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几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么,一位教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问:“你们在干什么?” “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬,随口回答。 “胡说,蚂蚁怎会唱歌?”教师的声音提高了八度。 严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”
几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么,一位教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问:“你们在干什么?” “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬,随口回答。 “胡说,蚂蚁怎会唱歌?”教师的声音提高了八度。 严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”
admin
2019-04-09
27
问题
几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么,一位教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问:“你们在干什么?”
“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬,随口回答。
“胡说,蚂蚁怎会唱歌?”教师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来,等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气,小声嘟囔说:“您又不蹲下来,怎么知道蚂蚁不会唱歌?”
(本文摘自《人民教育》)
请运用现代教育理论对该教师的行为做出评析。
选项
答案
该教师的行为是不正确的。教师应树立正确的教育思想及教育观念。 (1)教育观 要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上,不仅要重视基础知识、基本技能的掌握,还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上,不仅要重视学生发现问题、解决问题的能力,而且要重视学生学习兴趣的培养以及学生个性的发展。从“听蚂蚁唱歌呢”可以看出孩子的童心、童真与童趣。孩子具有特有的想象力,教师要善于了解孩子的“内心世界”。新的教育取向不只关注知识和技能的培养,还要关注过程与方法、情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验,教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。 (2)学生观 要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。学生是学习的主体,是学习的主人,在一切活动中,教师要充分发挥学生的能动性,促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。学生在兴致勃勃地观察着什么,处于其自身的活动过程,他们是能动的、发展的人,教师要善于保护,给学生心理上的支持。但该教师“看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问”是不尊重学生主观能动性的表现。 师生要平等相待。师生在人格上是平等的,要平等对话,实行等距离教学;要坚持教学民主,要废除教学中的权威主义、命令主义。“‘胡说,蚂蚁怎会唱歌?’老师的声音提高了八度。严厉的斥责……”这是一种以教师的权威压制学生的表现。“小声嘟囔说:‘您又不蹲下来……”’说明教师缺乏民主意识,要学会“蹲下来和学生说话”“走下高高的讲台”等。
解析
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