在进行德育活动时，教师要关心学生、相信学生、理解学生，同时又要指出他们在发展中的不足，绝不降低要求，通过爱与民主感染学生、教育学生。这体现了德育的( )原则。

admin2017-10-11 34

问题在进行德育活动时，教师要关心学生、相信学生、理解学生，同时又要指出他们在发展中的不足，绝不降低要求，通过爱与民主感染学生、教育学生。这体现了德育的( )原则。

选项 A、知行统一
B、严格要求与尊重、热爱学生相结合
C、非指示性
D、导向性

答案B

解析指出学生在发展中的不足，绝不降低要求符合对学生的严格要求，关心理解学生是对学生的尊重和热爱。因此，题干表述为德育的严格要求与尊重、热爱学生相结合原则。

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在进行德育活动时，教师要关心学生、相信学生、理解学生，同时又要指出他们在发展中的不足，绝不降低要求，通过爱与民主感染学生、教育学生。这体现了德育的( )原则。

教育理论综合知识

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信息加工心理学的学习理论提出幼儿有三种长时记忆即()。

关于我国学前教育的描述，正确的是()。

幼儿教师是对3—6岁幼儿开展保教工作的专门职业。()

由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感，称为道德感。()

简述儿童个性开始形成的主要标志。

《幼儿园教育指导纲要》提到的五大领域中，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，如健康自我保护能力；语言能力；社会能力；科学能力；艺术能力。

学生的学习内容有()。

根据教学的需求，组织学生对实际事物进行观察、研究，以获得新知识，巩固、验证已学知识的教学方法被称为()。

提出教育心理起源说的代表人物是()。

关于学生在教育过程中的地位，在教育发展史上有两种相对立的观点，一种观点是“_中心论”，以德国教育家赫尔巴特为代表；另一种观点是“__中心论”，以美国教育家杜威为代表。

Thesuccessofaspeechisoftenattributedtotheskillofthespeaker,withmeritbeinggiventospeakerswhoareconfident,

长期借款筹资与发行债券筹资相比，其特点是()

西方国家选区划分的基本原则有()

细菌性肝脓肿致病菌侵入的主要途径是（）

康某，女，38岁。低热3月余。时觉心烦低热，热势随情绪好坏而起伏，平时急躁易怒，胸胁胀闷，乳房胀痛，月经不调，口苦，苔黄，脉略弦数。其首选方剂是

汞接触者尿汞升高的意义是

企业为取得交易性金融资产发生的交易费用应计入交易性金融资产初始确认金额。()

下列交易或事项中，能够引起资产和所有者权益同时发生增减变动的有()。

2003—2006年间，广告类节目较上一年增幅最大的是()。

下列描述中正确的是()。

在进行德育活动时，教师要关心学生、相信学生、理解学生，同时又要指出他们在发展中的不足，绝不降低要求，通过爱与民主感染学生、教育学生。这体现了德育的( )原则。

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信息加工心理学的学习理论提出幼儿有三种长时记忆即()。

关于我国学前教育的描述，正确的是()。

幼儿教师是对3—6岁幼儿开展保教工作的专门职业。()

由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感，称为道德感。()

简述儿童个性开始形成的主要标志。

《幼儿园教育指导纲要》提到的五大领域中，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，如健康自我保护能力；语言________能力；社会________能力；科学________能力；艺术________能力。

学生的学习内容有()。

根据教学的需求，组织学生对实际事物进行观察、研究，以获得新知识，巩固、验证已学知识的教学方法被称为()。

提出教育心理起源说的代表人物是()。

关于学生在教育过程中的地位，在教育发展史上有两种相对立的观点，一种观点是“_________中心论”，以德国教育家赫尔巴特为代表；另一种观点是“__________中心论”，以美国教育家杜威为代表。

Thesuccessofaspeechisoftenattributedtotheskillofthespeaker,withmeritbeinggiventospeakerswhoareconfident,

长期借款筹资与发行债券筹资相比，其特点是()

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康某，女，38岁。低热3月余。时觉心烦低热，热势随情绪好坏而起伏，平时急躁易怒，胸胁胀闷，乳房胀痛，月经不调，口苦，苔黄，脉略弦数。其首选方剂是

汞接触者尿汞升高的意义是

企业为取得交易性金融资产发生的交易费用应计入交易性金融资产初始确认金额。()

下列交易或事项中，能够引起资产和所有者权益同时发生增减变动的有()。

2003—2006年间，广告类节目较上一年增幅最大的是()。

下列描述中正确的是()。

《幼儿园教育指导纲要》提到的五大领域中，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，如健康自我保护能力；语言能力；社会能力；科学能力；艺术能力。

关于学生在教育过程中的地位，在教育发展史上有两种相对立的观点，一种观点是“_中心论”，以德国教育家赫尔巴特为代表；另一种观点是“__中心论”，以美国教育家杜威为代表。