简述共同要素说、概括原理说与关系转换说三种迁移理论之间的关系。

admin2019-02-27 34

问题简述共同要素说、概括原理说与关系转换说三种迁移理论之间的关系。

选项

答案关系转换说与概括理论说具有相似之处。二者都强调学习者对事物的内在组织的理解是迁移的基础，即理解力越强，对学习情境的知觉越完善，概括化的可能也就越大。后来的一些心理学家认为，共同要素说、概括原理说、关系转换说三种迁移理论之间的差异只是表面的而不是实质的，每一种理论都只强调了迁移的一个侧面。共同要素说强调的是客观刺激间有无共同因素存在，认为学习的迁移取决于两种学习情境所具有的共同要素；概括原理说强调主体对已有知识经验的概括，认为学习的迁移取决于主体概括原理的能力或水平；关系转换说强调主体对关系的顿悟，认为主体越能觉察事物之间的关系，概括化的可能性就越大，因而可将其视为是对概括原理说的补充。

解析

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心理学312

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简述共同要素说、概括原理说与关系转换说三种迁移理论之间的关系。

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在进行外部排序的m路平衡归并排序的过程中，需设置()个输入缓冲区，才能实现输入、内部归并、输出等操作的并行。

在OSI参考模型中，第N层和其上的第N+1层的关系是()。

在完成自由命题的作文时，一位中学生选择作文题目，确定写作提纲，并评价自己写出的作文是否符合要求。根据斯腾伯格的三元智力理论，完成这项活动主要依赖的智力是（）

他是日内瓦学派的创始人，他的认知发展理论在发展心理学中受到普遍重视，他的地位和影响至今仍然难以替代。这位心理学家是（）

视网膜上锥体细胞与杆体细胞的区别有

已知X1、X2为两个相互独立的连续变量，两个总体均为正态分布，=100，=90，n1=11，n2=10，s21=144，s22=121。对这两个变量的均值进行差异检验，最恰当的方法是

下列选项中，不属于加德纳提出的多元智力成分的是

研究者试图研究生字密度对学生阅读理解的影响，8名被试都阅读了四种生字密度的文章。研究结果如下面所示。根据下表回答问题：计算各种变异来源的自由度。

注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是()

简述数据库设计经历的阶段。

患者男，50岁，既往体健，查体时发现肝在右肋下2cm，质硬、压痛，脾可触及，锌浊度试验20单位、ALT正常范围，肝穿刺病理有假小叶形成，应诊断为

牛黑斑病甘薯中毒时出现皮下肿胀，这种肿胀类型属于()。

麻疹的好发季节是()

根据国家标准《建筑施工场界噪声限值》，土石方工作夜间工作的噪音限值是(　　)dB(A)。

如图所示，C1=6μF，C2=3μF，R1=3Ω，R2=6Ω，电源电动势E=18V，内阻不计。下列说法正确的是()。

A、Studentscan’tfindusefulinformation.B、Learningisinthechargeofstudents.C、Studentsgetnohelpfromothers.D、Somein

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下列选项中，不属于加德纳提出的多元智力成分的是

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