概念教学中，变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征，这个方式为( )。

admin2017-10-11 39

问题概念教学中，变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征，这个方式为( )。

选项 A、抽象
B、概括
C、比较
D、变式

答案D

解析变式指概念的正例(肯定例证)在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。在学生对概念的关键特征有了基本理解之后，教师可以通过呈现变式来帮助学习者辨明概念的无关特征，更精确地理解概念的含义。通过变式，学习者可以看到概念应用情境的各种变化，促进对概念的灵活应用。

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在教育活动中，教育对象的主体性主要体现在学生学习的()。

在柏拉图看来教育的目的是培养全面发展的人。()

气质的高级神经活动类型学说的提出者是()。

倡导以美育代宗教的教育家是()。

德育过程结构的构成要素是()。

形成正向的教育合力就是要求()相互有机结合。

“今天的教育，明天的科技，后天的经济。”这句话启示我们要()。

“桃李不言，下自成蹊”这句话体现的德育方法是()。

马卡连柯说“要尽可能的要求一个人，也要尽可能的尊重一个人”这句话体现了德育的因材施教原则。()

下面哪个现象反映的是视觉适应()

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患儿女性，4岁，因肘部外伤并肿胀、活动障碍急诊入院。查体：肘部肿胀明显，可见皮下瘀斑。据X线片诊断肱骨髁上骨折。患者手部尺侧皮肤感觉消失，拇指不能内收，余4指并指无力考虑诊断

有两种理想气体，第一种的压强记作p1，体积记作V1，温度记作T1，总质量记作m1，摩尔质量记作M1；第二种的压强记作p1，体积记作V2，温度记作T2，总质量记作m2，摩尔质量记作M2。当V1=V2，T1=T2，m1=m2时，则为()。

按性质分类，高斯投影属于()。

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小董，女，25岁，办公室工作人员。因长期节食减肥。最近经常出现头晕、精力不集中。测量结果为：身高165cm，体重43kg。小董BMI值是__，属于_。()

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