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  3. 论述心智技能的培养方法。

论述心智技能的培养方法。

admin2017-03-29  37
问题 论述心智技能的培养方法。
选项
答案心智技能是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。心智活动是通过内化而实现的，心智技能的形成经历了原型定向、原型操作和原型内化这三个阶段。在实际的教学过程中，教师对学生心智技能的培养应该有一定的培训重点，同时还要分阶段练习。具体如下： (1)强调心智技能培训重点 由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此教师在培养方面必须分阶段进行，才能获得良好的教学成效。 ①由于一种心智技能往往是许多心智动作构成的，如果构成这一心智技能的某些动作成分，主体在其他心智技能的学习中已经形成，则这些动作成分就可以在心智水平上直接迁移，而不经历上述三个阶段。 ②如果在某种心智技能中，有些动作成分是主体已掌握的，有些是未曾掌握的，那就必须针对那些新的动作成分进行分段练习，同时在培训工作中还必须注意做好新旧动作间的组合关系的指导。 (2)分阶段进行练习 为提高分阶段练习的成效，在培养工作方面，必须充分依据心智技能的形成规律，采取有效措施。为此，必须注意以下几点： ①激发学习的积极性与主动性 任何学习任务的完成均依赖于主体的学习积极性与主动性。学习的积极主动性取决于主体对学习任务的自觉需要。对学习任务缺乏自觉的学习需要就不可能有高度的学习积极性，而自觉的学习需要的产生往往同对学习任务的必要性的认识及体验分不开。由于心智技能本身难以认识的特点，主体难以体验其必要性。因而，在主体完成这一学习任务时，往往缺乏相应的学习动机及积极性。为此在培养工作中，教师应采取适当措施，以激发主体的学习动机，调动其学习的积极性。 ②注意原型的完备性、独立性与概括性 心智技能的培养，开始于主体所建立起来的原型定向映象。在原型建立阶段，一切教学措施都要考虑到有利于建立完备、独立而具有概括性的定向映象。研究表明定向映象的完备性、独立性与概括性不同，则活动的定向基础就有差异，就会影响到心智技能最终形成的水平。 ③形成条件化知识 智力技能形成的关键是把所学知识与该知识应用的条件结合起来，形成条件式知识。为促进学生形成条件化知识，教师可以编制产生式样例题，让学生进行样例学习；还可以向学生呈现与实际生活背景相似的知识，提高知识在解决实际问题中的可检索性和应用性。 ④促进产生式知识的自动化 通过练习，可以使产生式知识达到十分熟练、甚至自动化的程度。 ⑤适应培养的阶段特征，正确使用言语 心智技能是借助于内部言语而实现的，言语在不同的阶段上，其作用是不同的。言语在原型定向与原型操作阶段，其作用在于标志动作，并对活动的进行起组织作用。所以，这时的培养重点在于使学生了解动作本身，利用言语来标志动作，并巩固对动作的认知，切不可忽视对动作的认识而片面强调言语标志练习。 ⑥加强学生的言语表达能力 研究表明，言语活动有利于减少学生思维的盲目性，因此，教师应有意识地加强对学生言语能力的训练，如要求学生描述自己的思维过程等，同时还应创造一种宽松的气氛，使学生敢于表达。 ⑦集体教学中还应注意学生的个别差异 教师在教学的过程中要充分考虑学生所面临的主客观条件，并针对学生存在的具体问题采取有针对性的辅助措施，以求最大限度地发展学生的心智技能。 ⑧科学地进行练习 练习是促使陈述性知识向程序性知识转化的必要条件。要使练习取得最佳的效果，应注意以下几点：首先，教师要做到精讲多练；其次，练习形式应多样化，注意举一反三；再次，练习要适量适度，循序渐进。
解析
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