材料:以下是贵州省某中学教师在“树立正确的消费观”课堂中设计的新课教学环节。 【新课教学】 1.生产和消费的辩证关系 活动一:看小品《昨天今天明天》的片段,说一说 小品里说的“昨天”大约是我国20世纪五六十年代的事,不同时代

admin2019-08-08  37

问题 材料:以下是贵州省某中学教师在“树立正确的消费观”课堂中设计的新课教学环节。
    【新课教学】
    1.生产和消费的辩证关系
    活动一:看小品《昨天今天明天》的片段,说一说
    小品里说的“昨天”大约是我国20世纪五六十年代的事,不同时代,消费的内容是有很大差别的。据统计,南京每百户家庭小汽车拥有量达到了5.63辆。这也就是短短几十年的光景,而人们的消费内容日趋丰富,消费水平有了翻天覆地的变化,其根本原因是什么?学生讨论,回答。
    (设计意图:本小品展示了特定的时代特点,在让学生了解历史的同时,小品的幽默也能很好地激发学生的兴趣,调动学生积极参与课堂教学,从而把握生产决定消费的经济知识。)
    活动二:看材料、说一说
    文字数据材料显示健身消费火爆南京。提问:这当中又是什么在起决定性作用呢?学生思考回答。
    (设计意图:让学生通过接触身边的实例、日常生活中的具体现象,自己归纳、分析、综合得出抽象的经济学道理。)
    活动三:看材料,议一议
    南京的“假日旅游”
    材料内容:厂商大力推销自己的商品,通过满足消费者的各种需求,收益比平日剧增。南京“假日旅游”的蓬勃发展对带动经济的“龙头”作用日益明显,有力地激活了与之相关的交通、通讯、商贸、餐饮、住宿、文化娱乐等行业经济的全面红火,销售额大幅攀升。
    提问:议一议,这段材料体现了哪些所学的经济学道理?
    (设计意图:通过利用学生身边的实例,设计递进式问题、层层深入的教学引导与分析,加深学生对教材的理解和把握,较好地突出了基础知识目标中的教学重点,同时也化解了基础知识目标中的难点。)
    2.树立正确的消费观(多媒体显示板书)
    活动四:看小品《比阔》,议一议、说一说
    学生自编自演小品,展示学生中存在的部分不正确消费行为。提问:针对学生这个群体而言,小品中哪些消费行为是较为过度的?为什么?学生积极讨论,发言。
    (设计意图:本小品联系学生生活实际,充分利用学生已有的知识和社会经验,发挥其主体作用,使学生积极参与到教学活动中来,产生共鸣。)
   活动五:看录像,谈一谈
   这段录像录制的是贵州省剑河县太拥乡南东小学学生的生活。
   提问:谁能给我们谈谈你的感受?学生自主思考,回答。
   (设计意图:本录像展示了贫困山区的孩子生活的困难窘况和坚持求学的决心、意志,在让学生了解现实国情的同时,也能很好地引起学生内心的共鸣。)
   问题:请结合材料,从思想政治课程资源开发利用的角度,分析该教师所选取和利用的课程资源的可取之处和不足之处。

选项

答案 优点: 在思想政治课程资源的开发与利用中,教师应建立“融合、开放、发展的课程资源观”,整合并优化课程资源,充分发挥各种课程资源的人文教育功能,使之为课程实施和教学服务,具体体现在以下几个方面: (1)要根据教学目标的需要,开发、选择一切可以利用的课程资源,是为实现教育目标服务的。该教师选取和利用了南京的案例、学生生活中的事例以及贵州当地的情况,意图非常明确,就是为了实现教学目标,突破本课重难点,帮助学生理解知识,提高他们的思辨能力,同时帮助其树立正确的消费观念。 (2)要尽量组合不同类型的资源,将文本资源、音像资源、实物资源等结合起来,使学生深入理解课程内容。该教师将文本资源、生活资源、网络资源等结合起来,运用到教学中,能够更好地帮助学生理解消费的相关知识。 (3)鼓励和指导学生参与课程资源的开发,重视对学生自身资源的开发,使学生的参与过程和生活体验成为课程资源的重要组成部分。该教师在上课中让学生自编自演小品,在整个教学过程中学生有小组讨论,有结合自身经历谈感受等活动,充分体现了师生对课程资源的开发。 (4)要结合当地和学校实际情况,重视对本土资源尤其是农村乡土资源的开发和利用,发挥本土资源的优势和独特价值。该教师结合当地的实际,在活动五中采用了贵州当地学生的生活状况的课程素材,发挥了该资源的优势和价值。 (5)课程资源的开发和利用要服务于教学内容,充分发挥课程资源的效能,避免盲目性和形式主义。该教师选取的三个素材与本课的消费主题密相联系,具有针对性,让学生在具体的情境中,获得生活体验.充分发挥了该课程资源的效能。 不足: (1)在素材选择时要注重材料之间的联系。如果教师能够在整节课中选取的材料,始终围绕一个主题,那样会使学生更好地理解各知识点之间的联系,从而加深知识理解。 (2)思想政治课上素材的选择要体现时代性以及新颖性,这样会更加激发学生的学习兴趣,提高课堂吸引力。

解析
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