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( )主张应该关注非预期的效果,评价重点放在课程计划实际结果上,更多地关注课程计划满足实际需要的程度。
( )主张应该关注非预期的效果,评价重点放在课程计划实际结果上,更多地关注课程计划满足实际需要的程度。
admin
2021-03-09
21
问题
( )主张应该关注非预期的效果,评价重点放在课程计划实际结果上,更多地关注课程计划满足实际需要的程度。
选项
A、差距评价模式
B、CSE评价模式
C、CIPP评价模式
D、目的游离评价模式
答案
D
解析
差距评价模式是由普罗佛斯为评价学校课程而设计的。设计者认为评价的主要目的是决定是否对某种课程加以改进,或继续实施,或要求终止。评价就是将课程标准与其实际运行状况相比较,分析两者间的差距,以便利用差距信息辨明课程的不足,并反馈到发展课程和做出决策之中,使课程得以改善的过程。CSE评价模式最后的总结性评价侧重对教育质量的全面调查和判断,该模式具体包括四个步骤:需要评定;②方案计划;③形成性评价;④总结性评价。CIPP评价模式侧重于在每个步骤都有评价,具体包括四个步骤:①背景评价;②输入评价;③过程评价;④成果评价。目的游离评价模式更多地侧重于课程计划的实际效应,其主要观点:①主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”;②评价除了要关注预期的结果之外,还应关注非预期的结果;③更多地考虑课程计划满足实际需要的程度。
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