2. 自考
  3. 论述西蒙兹、施艾弗、马丁和麦考伯等学者，利用“关爱”和“权威”两个向度可以相互组合成的四种主要的教养类型。

论述西蒙兹、施艾弗、马丁和麦考伯等学者，利用“关爱”和“权威”两个向度可以相互组合成的四种主要的教养类型。

admin2016-07-29  22
问题 论述西蒙兹、施艾弗、马丁和麦考伯等学者，利用“关爱”和“权威”两个向度可以相互组合成的四种主要的教养类型。
选项
答案西蒙兹、施艾弗、马丁和麦考伯等学者，利用“关爱”和“权威”两个向度可以相互组合成四种主要的教养类型： (1)民主权威型。民主权威型的学前儿童家长对孩子给予中等程度的关爱和中等程度的允许和限制，对孩子保持温和的态度，能合理接纳孩子的意见和想法，采取民主平等的态度对待孩子，尊重、爱护孩子，鼓励孩子独立和树立个人特质。 (2)绝对权威型。绝对权威型的学前儿童家长对孩子给予很少的关爱且给予最大的限制。父母往往按照一套硬性的规范，命令、要求、控制孩子的行为，强调权威，要求孩子绝对服从和尊崇。在进行家庭教育时，父母往往订立明确的规则标准，要求孩子遵照执行，过分严厉地对待孩子，全然不考虑孩子的意志，不尊重孩子的意见和想法。对孩子的要求过高过严，态度极其粗暴，要求孩子服从家长权威。 (3)娇惯溺爱型。娇惯溺爱型的学前儿童家长对孩子的接纳程度很高，将感情、物质无限制地给予孩子，对孩子给予较多的关爱，迁就孩子，但很少进行限制，对孩子的言行举止具有很大程度的容忍和接受，具有过度保护的倾向。在进行家庭教育时，对孩子过分宠爱，百依百顺，以幼儿为“中心”，无原则地满足孩子的一切要求，处处袒护、事事包办。 (4)忽视冷漠型。忽视冷漠型的学前儿童家长对孩子给予其很少的关爱并较少进行限制，具有放纵的意味。在进行家庭教育时，对孩子缺乏关心，采取不闻不问、放任自留、任其发展的态度，鲜有干预子女的言行，无视孩子的情况和需要，与孩子的交流缺乏感情，对孩子的优点、缺点也不给予关注。
解析
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