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苏教版数学六年级上册“整理与复习”单元有一题“李叔叔骑自行车分钟,骑了千米,他20分钟能行多少千米?”对于这题,一些学生往往感到困惑迷茫。 如果学生在课堂上出现“千米”的解法,你会怎样处理?
苏教版数学六年级上册“整理与复习”单元有一题“李叔叔骑自行车分钟,骑了千米,他20分钟能行多少千米?”对于这题,一些学生往往感到困惑迷茫。 如果学生在课堂上出现“千米”的解法,你会怎样处理?
admin
2017-12-08
37
问题
苏教版数学六年级上册“整理与复习”单元有一题“李叔叔骑自行车
分钟,骑了
千米,他20分钟能行多少千米?”对于这题,一些学生往往感到困惑迷茫。
如果学生在课堂上出现“
千米”的解法,你会怎样处理?
选项
答案
当课堂上出现“20×[*]千米”的解法时,首先询问学生的思考过程,引导学生分析这种解法每个步骤的意义,然后再对其解法进行评价,指出虽然结果与最终结果相同,但是这种解法是不正确的。与学生一起探究解题的正确过程,要求同学分步进行计算,或者用括号改变其运算顺序:[*],使其每个运算步骤都有实际的意义。
解析
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