2. 职业资格
  3. 材料： 情境一： 一天晚上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话： 妈妈：月亮是在动还是不动? 莉莉：我们动它就动。 妈妈：是什么使它动起来的呢? 莉莉：是我们。 妈妈：我们怎么使它动起来的呢? 莉莉：我们走路的时候它自己就走了。 情境二： 在幼儿园数学区活动中，

材料： 情境一： 一天晚上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话： 妈妈：月亮是在动还是不动? 莉莉：我们动它就动。 妈妈：是什么使它动起来的呢? 莉莉：是我们。 妈妈：我们怎么使它动起来的呢? 莉莉：我们走路的时候它自己就走了。 情境二： 在幼儿园数学区活动中，

admin2019-04-09  49
问题 材料：
情境一：
一天晚上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话：
妈妈：月亮是在动还是不动?
莉莉：我们动它就动。
妈妈：是什么使它动起来的呢?
莉莉：是我们。
妈妈：我们怎么使它动起来的呢?
莉莉：我们走路的时候它自己就走了。
情境二：
在幼儿园数学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣。莉莉认为一一对应排列的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了……
幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示?
选项
答案这种思维特征对幼儿园教师的保教活动的启示： 首先，要通过各种活动丰富幼儿的表象，在教学活动中应重视幼儿在各种活动中所积累起来的感性经验，使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。 其次，幼儿园开展的活动要坚持直观性原则，为幼儿设计活动时要尽可能具体、形象、直观化，玩教具要色彩鲜明、形象生动。 最后，教师在与幼儿沟通时，避免使用反话。
解析
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