2. 职业资格
  3. 【2017上】材料： 语文老师在教古诗《春晓》时，小龙禁不住发问：“老师，诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢?”老师不假思索地说：“这有什么奇怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛。”小龙还想追问，老师不耐烦地摆摆手让他坐下，并说道：

【2017上】材料： 语文老师在教古诗《春晓》时，小龙禁不住发问：“老师，诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢?”老师不假思索地说：“这有什么奇怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛。”小龙还想追问，老师不耐烦地摆摆手让他坐下，并说道：

admin2020-11-28  33
问题 【2017上】材料：
语文老师在教古诗《春晓》时，小龙禁不住发问：“老师，诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢?”老师不假思索地说：“这有什么奇怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛。”小龙还想追问，老师不耐烦地摆摆手让他坐下，并说道：“大家在课堂上要认真听讲，不要随便提问。”教室里顿时安静下来，小龙也尴尬地低下了头。
结合材料评析这位教师处理学生课堂提问的做法。
选项
答案材料中教师的做法不符合新课程改革倡导的学生观，违背了启发性教学原则。新课程改革倡导的学生观强调学生是独特的人，是具有独立意义的人。独特的人是指学生发展有其自身的独特性、与成人存在巨大的差异。学生是具有独立意义的人强调每个学生都是独立的、不以教师的意志为转移的客观存在。教师不能将自己的意志与知识强加给学生，否则就会挫伤学生学习的主动性和积极性。材料中，小龙的疑问正是其从自身的角度提出的质疑，是合理的，教师应该予以耐心的解答，而不是用简单的一句话来应付。 启发性教学原则是指在教学中要充分调动学生学习的自觉性和积极性，激发学生的创造性思维，从而使学生在融会贯通掌握知识的同时，充分发展自己的创造能力与创造性人格。材料中，教师面对小龙的疑问，没有认真思索给予正确的答案，反而用随意和不耐烦的态度对待，严重打击了小龙学习的积极性，不利于培养小龙的创造性思维。
解析 阅读题干可知，本题中的作答要求是“评析”，主体是“教师”，对象是其“处理学生课堂提问的做法”。
本题涉及的知识点主要是基础教育课程改革倡导的学生观和教学原则等。
本题可以采取“总—分式”的答题方式，先表明观点，再阐明理由，注意观点与材料相对应。
评析教师在课堂教学中的做法(行为)，通常可以从教学观念的变革(学生观、教师观、教学观)、教学原则、教学方法、德育原则、德育方法等方面去考虑。
材料中，面对小龙的提问，教师的做法：不假思索——不耐烦——禁止学生提问。由此得出，该教师没有从学生的角度去考虑问题(不符合新课程改革倡导的学生观)，且打消了学生的积极性(违背了启发性教学原则)。
(1)表明观点(该教师的做法不符合……违背了……)。
(2)新课程改革的学生观＋材料如何体现。
(3)启发性教学原则＋材料如何体现。
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