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某省级示范中学初三学生吴某,从小就是老师们喜欢的听话的乖学生,他的学习成绩一直非常优秀,从初一到初二两年中多次考试成绩在年级都是数一数二的。进入初三时,班主任找吴某谈话,告诉他老师们一致看好他,认为他有冲击中考状元的实力。希望他继续努力,不要辜负老师们对他
某省级示范中学初三学生吴某,从小就是老师们喜欢的听话的乖学生,他的学习成绩一直非常优秀,从初一到初二两年中多次考试成绩在年级都是数一数二的。进入初三时,班主任找吴某谈话,告诉他老师们一致看好他,认为他有冲击中考状元的实力。希望他继续努力,不要辜负老师们对他
admin
2020-11-24
32
问题
某省级示范中学初三学生吴某,从小就是老师们喜欢的听话的乖学生,他的学习成绩一直非常优秀,从初一到初二两年中多次考试成绩在年级都是数一数二的。进入初三时,班主任找吴某谈话,告诉他老师们一致看好他,认为他有冲击中考状元的实力。希望他继续努力,不要辜负老师们对他的期望,为学校争光。吴某听后也暗下决心,要去搏一搏。随后的日子里,吴某每天学习的时间越来越长,做的练习题也越来越多。一段时间后,吴某出现了食欲减退、失眠等反应,学习成绩反而下降了。
问题:
运用学习动机相关原理,分析班主任老师的做法存在的问题。
选项
答案
学习动机与学习效率之间是倒“U”形曲线的关系。学习动机存在一个最佳水平,即在一定范围内,学习效率随学习动机强度增大而提高,直至达到学习动机最佳强度而获最佳,之后则随着学习动机强度的进一步增大而下降。一般来说,中等程度的动机水平一般最有利于学习效率的提高。 班主任对吴某的谈话是对吴某先前学习行为的肯定,对吴某来说是一种强化,也是一种外部诱因。这种诱因结合吴某自身的内部需要进一步增加了吴某的学习动机,从而使其学习动机水平过高,反而不利于其学习效率的提高。
解析
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中学教育教学知识与能力题库教师资格分类
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中学教育教学知识与能力
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