2. 公务员
  3. 某教师在上《生命 生命》这一课时，在阅读教学过程中有这样一个片段： 师：小朋友，现在请你们把第二段中自己认为最美的句子读给大家听，把快乐与大家分享，好吗? 生1：我认为“冲破坚硬的外壳，在没有阳光……茁壮成长”这句话最令我感动! 师：为什么呢?

某教师在上《生命 生命》这一课时，在阅读教学过程中有这样一个片段： 师：小朋友，现在请你们把第二段中自己认为最美的句子读给大家听，把快乐与大家分享，好吗? 生1：我认为“冲破坚硬的外壳，在没有阳光……茁壮成长”这句话最令我感动! 师：为什么呢?

admin2016-07-31  55
问题 某教师在上《生命  生命》这一课时，在阅读教学过程中有这样一个片段：
师：小朋友，现在请你们把第二段中自己认为最美的句子读给大家听，把快乐与大家分享，好吗?
生1：我认为“冲破坚硬的外壳，在没有阳光……茁壮成长”这句话最令我感动!
    师：为什么呢?
    生1：我从“不屈向上，茁壮成长”可以感受到香瓜子对生命的渴望和顽强拼搏，所以我很感动!
    生2：你说得真好，我同意你的意见，香瓜子在艰苦的环境下不屈不挠、茁壮成长，的确令我们感动。
    生3：你们都说得有理，但我要给你们补充一点，“那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊!”这句话也将香瓜子对生命的渴望表现得淋漓尽致!
    师：同学们，你们真聪明，能从不同的角度体会到了生命的珍贵和香瓜子对生命的渴望。
那谁能用朗读的形式来表现香瓜子对生命的渴望呢?(一学生朗读)
    生1：你读得真不错，我也想读一读。
    师：你们俩读得真好，让老师感受到了香瓜子对生命的渴望!
    生2：老师，他们读得语气很美，我仿佛看到了香瓜子在恶劣的环境下屈壮成长的画面，我想和他们比一比。
    生3：你的朗读水平进步了许多，把句子中的几个重点词语读出不同语气了。
    师：同学们不但读得好，而且评得也很到位，你们都很了不起!还有没有句子令你们感动呢?
    生4：“即使它仅仅只活了几天”这句话也写得好。
    师：你的眼力不错，我也认为这句话写得好。可好在哪里呢?
    生4：我认为“即使”这词用得好。
    师：为什么呀?说给大家听听。
    生4：我说不清楚，可我就是觉得“即使”用得好。
    师：说不清楚是正常的，你能觉察到“即使”用得好，就已经非常了不起了。大家想一想，“即使”一词还可以换成别的什么词?
    生1：即便、虽然、纵使、就算、哪怕……
    师：你们的小脑瓜好灵活呀，词语那么丰富!自己用心读一读，体会一下。你们还觉得写得好的有哪些词呢?
    生3：“仅仅”这个词也用得好!
选项
答案新课程强调：要充分调动学生的积极性，给学生以更多的发展和表达的机会，教学要发扬民主，提倡“群言堂”，倡导多向信息交流。在《生命 生命》这一教学片段中，师生之间、学生之间充分地展开了交互式的评价。教师给学生以鼓励的眼神，富有激励的话语，如“你读得也真棒”“你评得很到位”“你已经非常了不起了”“你的小脑瓜好灵活”“词语真丰富”之类的话语，使学生的积极性大大提高了，学习的空间更加广阔了，学生的主体地位也随之得到充分的发挥，学生真正把自己当成了学习的主人。 在整个教学片段中，该教师非常注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，并且在评价中得到进步，共同提高，全面发展，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。
解析
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