下面是某中学两位老师关于“天气符号”的教学片段: (1)王老师的教学片段: 教师:天气是多变的,所以我们时常要收看天气预报、为了方便大家收看天气预报,常用一些符号来表示天气特征,你们认识这些天气符号吗?先把书翻到第42页,一起来认识天气符号……接下来,老师

admin2017-05-18  48

问题 下面是某中学两位老师关于“天气符号”的教学片段:
(1)王老师的教学片段:
教师:天气是多变的,所以我们时常要收看天气预报、为了方便大家收看天气预报,常用一些符号来表示天气特征,你们认识这些天气符号吗?先把书翻到第42页,一起来认识天气符号……接下来,老师就来考考大家,请将下列一些天气的符号和所表示天气状况连接起来,看看谁最快、最准确。
学生争着举手完成天气符号连线题
(2)陶老师的教学片段:
教师:你们看得懂电视台播放的天气预报图吗?
学生:天气预报上的天气符号有的看不懂
教师出示“天气符号”投影片。
教师:现在请同学们展开丰富的想象,畅所欲言,这些特定的天气符号和特定的天气有何关联?
学生:晴天嘛,太阳光芒四射。
学生:阴天,乌云密布看不见太阳。
学生:雪的符号真像雪花。
学生:三角形的东西砸在身上很疼.用来表示“冰雹”很形象。
学生:沙尘暴的“沙”字拼音第一个字母是“S”,而且沙尘暴是随风前进的.所以是“S”上加一个“→”来表示。
教师:同学们尽情地发挥想象力来记忆天气符号,说得非常好。下面我要提醒大家注意的是风向、风级表示的方法……
问题:
哪一位教师的教学方法更符合新课程理念?为什么?

选项

答案陶老师的教学方法更加符合新课程理念。因为其设置问题具有引导性,根据教材内容,充分考虑了初中学生的具体思维占主导的思维特点,问题由简到难,从学生日常生活入手,能够引发学生的学习兴趣,而且通过联想式记忆达到理解记忆,能将课堂还给学生,也充分体现地理学科综合性的特点。最终达到了本节课重视学生知识、能力、情感、态度、意识等方面的发展要求。

解析
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