2. 职业资格
  3. 阅读案例，并回答问题。 下面是某教师关于“燃烧与灭火”的教学过程的自我描述。 在“燃烧与灭火”这一节课的教学中，我结合生活中的燃烧现象，出示了几张图片，开门见山地引入课题，此时学生表现出强烈的学习热情，接下来我通过一个演示实验让学生得出了燃烧所需要的条件。

阅读案例，并回答问题。 下面是某教师关于“燃烧与灭火”的教学过程的自我描述。 在“燃烧与灭火”这一节课的教学中，我结合生活中的燃烧现象，出示了几张图片，开门见山地引入课题，此时学生表现出强烈的学习热情，接下来我通过一个演示实验让学生得出了燃烧所需要的条件。

admin2019-12-09  30
问题 阅读案例，并回答问题。
下面是某教师关于“燃烧与灭火”的教学过程的自我描述。
在“燃烧与灭火”这一节课的教学中，我结合生活中的燃烧现象，出示了几张图片，开门见山地引入课题，此时学生表现出强烈的学习热情，接下来我通过一个演示实验让学生得出了燃烧所需要的条件。
为了巩固对燃烧条件的认识，我接着安排了下一个探究实验，“要使热水中的白磷也燃烧起来该怎么办?”这时，王同学马上站起来回答说：“向水中吹气。”我一听，原本想训斥该生：“吹出来的气体中二氧化碳的含量比空气中的有明显的提高，二氧化碳不支持燃烧，白磷怎么会燃烧起来?这最起码的知识都不懂，还乱说!”可一想，老师都有可能犯错，更何况学生呢!于是我笑着说：“王同学，你上来试一试吧!”他上来后用导气管向水中的白磷吹气，白磷没有燃烧起来，又使劲地吹了一大口，白磷还是没有燃烧起来，于是他有些沮丧地下去了，并趴在桌子上。见此情景，我肯定了王同学的勇气，并要求其他同学一起来解决问题，又有学生说：“老师，应该向水中通氧气。”我说：“化学是实验的科学，只有实验才是最高法庭，你的想法是否正确，得用实验来加以证实。”并拿出事先收集好的氧气，请他向水中通入氧气，这时观察到白磷在水中燃烧起来，非常有趣，学生们非常激动，情不自禁地鼓掌，课堂教学又一次达到了高潮。
实验过后，我还组织学生尝试了向热水中的白磷通入空气使其燃烧的实验，也获得了成功，进而，我又提出问题：“通过导气管用嘴向水中吹气，为什么不能使白磷燃烧?”还是请王同学回答，他在老师的引导和同学的提示下找到了原因，答道：“从嘴里吹出的气体中含有较多的二氧化碳，它不能支持白磷燃烧。”此时，我接着说：“好，请坐下，老师非常高兴看到了你的进步。”大家不约而同地鼓掌，我注意到这位同学的表情，他眼中又充满了自信。
问题：
根据上述教学过程自述，阐述该教师的教学有哪些优点。
选项
答案该教师教学的优点有以下几个方面： ①理论联系实际进行教学。在教学过程中，教师应该让学生在熟悉的生活情境和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系。材料中，该教师通过结合生活实际，出示有关图片，导入课题，让学生体会化学知识源于生活，并在生活中发挥着巨大作用。 ②贯彻了启发性教学原则。在教学过程中，教师应该注重引导学生进行独立思考，发现问题并解决问题，自主进行学习。材料中，教师不断地提出问题，引导学生发现问题，并得出“二氧化碳不支持燃烧”等结论，提升了学生思考与自主学习的能力。 ③落实了因材施教原则。在教学过程中，教师应该根据学生的智力发展、个性差异进行教学。材料中，教师在学生回答错误的情况下，充分考虑到学生自身的经验特点、个体差异，鼓励并引导学生，让学生重获自信。 ④充分体现了师生协同互动原则。教师是教学的组织者和引导者，学生是学习的主体。在教学过程中，师生需要共同协作，完成教学任务与知识学习。材料中，该教师没有一味地讲解，而是穿插了学生的探究实验活动，不断引导和帮助学生思考，让学生在探究的乐趣下学习，发挥了学生的主观能动性，体现了师生协同互动原则。
解析
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