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李老师是一名农村学校的初中信息技术教师,她最近很苦恼——学校硬件条件不是很完善,全校仅2个机房,新机房有25台电脑,但没有大屏幕。像七年级一个班有40多个人,基本上只能两位学生合用一台,人多机少严重影响学生学习的积极性,往往有部分学生充当了观众的角色。没有
李老师是一名农村学校的初中信息技术教师,她最近很苦恼——学校硬件条件不是很完善,全校仅2个机房,新机房有25台电脑,但没有大屏幕。像七年级一个班有40多个人,基本上只能两位学生合用一台,人多机少严重影响学生学习的积极性,往往有部分学生充当了观众的角色。没有
admin
2019-06-19
56
问题
李老师是一名农村学校的初中信息技术教师,她最近很苦恼——学校硬件条件不是很完善,全校仅2个机房,新机房有25台电脑,但没有大屏幕。像七年级一个班有40多个人,基本上只能两位学生合用一台,人多机少严重影响学生学习的积极性,往往有部分学生充当了观众的角色。没有多媒体,学生缺少了直接感知,从而影响了学生学习的兴趣。由于农村学生家庭经济状况差异较大,导致在同一个教学班里学生的信息知识素养水平参差不齐。
问题:
李老师应该怎样做来解决案例中的这些问题?
选项
答案
信息技术教师在没有能力改变硬件条件的情况下,就要利用软件改变现状。比如,学生机房没有多媒体大屏幕,那就努力研究网络教室,利用网络教室软件来演示,让学生也能直接感知。又如,学校人多机少,在课堂中要两三个学生使用一台电脑,针对这种情况,可以对学生进行分组。分组前对学生要充分了解,避免出现部分学生只是旁听者、观众的现象,努力做到互帮互带,共同讨论,利用“小老师”及时辅导、及时解决问题,从而解决两极分化现象,激发学生的兴趣。面对信息素养参差不齐的现状,要合理搭配同桌,选择合适的小老师,让他们在合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑,直至豁然开朗。
解析
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信息技术学科知识与教学能力题库教师资格分类
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信息技术学科知识与教学能力
教师资格
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