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《学记》中的时过然后学,则虽勤苦而难成,说明教学工作应遵循个体身心发展规律的( )。
《学记》中的时过然后学,则虽勤苦而难成,说明教学工作应遵循个体身心发展规律的( )。
admin
2020-09-11
29
问题
《学记》中的时过然后学,则虽勤苦而难成,说明教学工作应遵循个体身心发展规律的( )。
选项
A、顺序性
B、互补性
C、不平衡性
D、个别差异性
答案
C
解析
本题考查的是个体身心发展的规律。个体身心发展不平衡性的具体表现为:一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性,即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平,有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。教育要遵循儿童身心发展的不平衡性,要适时而教,即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。《学记》中的时过然后学,则虽勤苦而难成意为“学习的时机错过了再去学习,即使是非常勤奋苦学,也难有大的成就。”体现了不平衡性。C 项正确。A 项:个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。与题干不符,排除。A 项:互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面,是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面,互补性也存在于心理机能和生理机能之间。与题干不符,排除。D 项:个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看,一方面,个别差异性表现为男女性别的差异,不仅是自然性别上的差异,还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别;另一方面,个别差异性表现在身心的所有构成方面,其中有些是发展水平的差异,有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符,排除。故选 C。
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教育理论综合知识题库教师公开招聘分类
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