2. 公务员
  3. 材料：要春游了，大(3)班的孩子们兴奋地邀请李老师和自己坐同一辆车，为此孩子们争了起来。李老师用商量的语气说：“去的时候老师坐一号车，回来时老师坐二号车，你们说好不好呀?”孩子们高兴地同意了。到春游地点，李老师不仅给孩子们和家长拍照，还和孩子们一起种树，一

材料：要春游了，大(3)班的孩子们兴奋地邀请李老师和自己坐同一辆车，为此孩子们争了起来。李老师用商量的语气说：“去的时候老师坐一号车，回来时老师坐二号车，你们说好不好呀?”孩子们高兴地同意了。到春游地点，李老师不仅给孩子们和家长拍照，还和孩子们一起种树，一

admin2019-05-18  36
问题 材料：要春游了，大(3)班的孩子们兴奋地邀请李老师和自己坐同一辆车，为此孩子们争了起来。李老师用商量的语气说：“去的时候老师坐一号车，回来时老师坐二号车，你们说好不好呀?”孩子们高兴地同意了。到春游地点，李老师不仅给孩子们和家长拍照，还和孩子们一起种树，一起做面条。当孩子们问种的是什么树时，李老师马上请导游介绍树的名称和主要特点。午餐时间到了，孩子们纷纷拿出自己心爱的零食分给李老师，李老师也把自己精心制作的寿司和孩子们一起分享，耐心地介绍了寿司的做法。回到幼儿园时，李老师和孩子们一一道别。
问题：结合材料，找出材料中所体现的优质师幼关系并加以分析。
选项
答案(1)材料中体现了优质师幼关系的平等性。教师与学前儿童之间虽然在年龄、知识、经验、能力等方面存在着或多或少的差异，但彼此之间是平等的主体。材料中孩子们问种的是什么树时，李老师马上请导游介绍树的名称和主要特点。这体现了优质师幼关系的平等性。 (2)材料中体现了优质师幼关系的民主性。教师要尊重学前儿童的个体权利利与自由，注意倾听学前儿童的“声音”，彰显学前儿童的“话语权”，保障学前儿童的个体权利与自由，这是民主性的核心。材料中李老师不仅给孩子们和家长拍照，还和孩子们一起种树，一起做面条。这体现来了优质师幼关系的民主性。 (3)材料中体现了优质师幼关系的对话性。对话不仅是一种具体的谈话行为，更是一种对话意识、精神，一种平等民主、和睦相处、不断在多元之间寻求融合并促成新生的意识与精神。材料中孩子们兴奋地邀请李老师和自己坐同一辆车，为此孩子们争了起来。李老师用商量的语气说：“去的时候老师坐一号车，回来时老师坐二号车，你们说好不好呀?”孩子们高兴地同意了。这体现了优质师幼关系的对话性。 (4)材料中体现了优质师幼关系的互动性。优质师幼关系互动性的核心即是彼此相倚，即教师与儿童彼此都是互动的控制者，而非一方对另一方单向的控制与被控制的关系。材料中孩子们纷纷拿出自己心爱的零食分给李老师，李老师也把自己精心制作的寿司和孩子们一起分享，耐心地介绍了寿司的做法。这体现了优质师幼关系的互动性。
解析
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