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克伯屈是美国教育家,杜威教育哲学的诠释者,被称为“( )教学法之父”。主要观点:把学生有目的的( )作为所设计的学习单元;根据不同的目的,他将设计教学法分成( )种类型:( )者设计、
克伯屈是美国教育家,杜威教育哲学的诠释者,被称为“( )教学法之父”。主要观点:把学生有目的的( )作为所设计的学习单元;根据不同的目的,他将设计教学法分成( )种类型:( )者设计、
admin
2023-02-27
15
问题
克伯屈是美国教育家,杜威教育哲学的诠释者,被称为“( )教学法之父”。主要观点:把学生有目的的( )作为所设计的学习单元;根据不同的目的,他将设计教学法分成( )种类型:( )者设计、( )者设计、问题设计、练习设计,以( )设计为重点,它最能体现教育的社会化;根据杜威的“思维( )步法”,克伯屈提出了设计教学法的( )个步骤:决定( )、( )计划、( )计划和评判结果,以学生为主,由他们自己找材料,自己研究。
选项
答案
克伯屈是美国教育家,杜威教育哲学的诠释者,被称为“(设计)教学法之父”。主要观点:把学生有目的的(活动)作为所设计的学习单元;根据不同的目的,他将设计教学法分成(4)种类型:(生产)者设计、(消费)者设计、问题设计、练习设计,以(生产者)设计为重点,它最能体现教育的社会化;根据杜威的“思维(五)步法”,克伯屈提出了设计教学法的(4)个步骤:决定(目的)、(制订)计划、(实施)计划和评判结果,以学生为主,由他们自己找材料,自己研究。
解析
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教育硕士(教育综合)题库专业硕士分类
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