2. 公务员
  3. 阅读《短歌行》的教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) 师：[A] 这首诗表达了作者怎样的思想感情呢? 生：我觉得表达了作者求贤若渴的心态。 师：[B] 那么再看看课文是怎么体现出来的呢?

阅读《短歌行》的教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) 师：[A] 这首诗表达了作者怎样的思想感情呢? 生：我觉得表达了作者求贤若渴的心态。 师：[B] 那么再看看课文是怎么体现出来的呢?

admin2015-11-25  57
问题 阅读《短歌行》的教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)
    师：[A] 这首诗表达了作者怎样的思想感情呢?
    生：我觉得表达了作者求贤若渴的心态。
    师：[B] 那么再看看课文是怎么体现出来的呢?
    生：“明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。”明月比喻的就是人才。
    师：[C] 非常好，还表达了什么感情吗?
    生：我觉得还表达了作者想要建功立业、统一天下的雄心壮志。
    师：在课文里又是如何体现的呢?
    生：周公吐哺，天下归心!
    师：[D] 说得非常好，我们学课文要结合时代背景和作者的生平经历。曹操是一代枭雄，我们要能够根据作者的身份经历全面地分析诗歌。
    对画线部分的分析，不正确的是(    )。
选项 A、教师引导学生思考诗歌的情感表达
B、教师使学生回归课本，培养学生一切从文本出发的学习习惯
C、教师引导学生进一步思考
D、教师引申过多，不利于学生吸收
答案D
解析 教师在向学生传授一种学习古诗文的重要方法，即“知人论世”，并适当对作者曹操的身份加以说明，同时强调以后学习其他文章的时候也应该运用这种方法，恰到好处，并不存在引申过多的问题。
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