2. 公务员
  3. 这是一位教师执教《早操》巩固识字的片段： 师：请从“苹果树”上摘一个带有你认识的字的“苹果”贴到黑板上。(教师出示教具苹果树) 学生纷纷争抢“苹果”。(共10个字，没摘到字的同学请回到座位上) 师：老师帮你们贴到黑板上。(贴的位置要高) 生：“做操”贴到哪

这是一位教师执教《早操》巩固识字的片段： 师：请从“苹果树”上摘一个带有你认识的字的“苹果”贴到黑板上。(教师出示教具苹果树) 学生纷纷争抢“苹果”。(共10个字，没摘到字的同学请回到座位上) 师：老师帮你们贴到黑板上。(贴的位置要高) 生：“做操”贴到哪

admin2015-10-29  50
问题 这是一位教师执教《早操》巩固识字的片段：
师：请从“苹果树”上摘一个带有你认识的字的“苹果”贴到黑板上。(教师出示教具苹果树)
学生纷纷争抢“苹果”。(共10个字，没摘到字的同学请回到座位上)
师：老师帮你们贴到黑板上。(贴的位置要高)
生：“做操”贴到哪儿好呢?(还剩一个词语)
师：大家一起看一看，贴到哪儿好呢?
生：贴在下边好!
生：贴在题目旁边。
生：……
师：还是贴在中间好一些。(教师把字贴在小露珠、小乌、小蜜蜂中间，形成环行板书)
师：请把自己摘的“苹果”上的字领大家读一读。(学生依次领读词语)
问题：你是怎样看待上述片段教学的？请发表你的观点。
选项
答案在这个教学片段中，教师主要运用了启发谈话法。启发谈话法是指通过向学生提出学生未思考过的问题，一步一步引导学生去深入思考和获取新知识。但在本片段的识字游戏中，教师的“启发谈话法”并没有向学生提出启发学生思考的问题，未起到引导学生独立探索和获取新知识的效果，只是匆匆而过，教学方法的使用流于表面。此外，启发性教学原则要求发扬教学民主，建立民主、平等的师生关系和生生关系，营造民主、和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解。片段中，虽然我们能看到教师对学生的提问，但很明显也能看到，教师对于学生关于贴图位置的回答没有理会也没有听从，看似民主的课堂实际上还是控制在教师手中。
解析
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