殷老师设计的历史教学情境片段如下: 导入:同学们,我们每天的学习、生活都离不开纸。你们知道纸有哪些种类吗?要求学生每小组推举一位代表上台展示本组所收集的各种纸张,并说说各种纸的用途。 教师设问:我们的祖先在纸发明之前是用什么材料来进行书写的呢?学生讨论精彩

admin2018-01-23  35

问题 殷老师设计的历史教学情境片段如下:
导入:同学们,我们每天的学习、生活都离不开纸。你们知道纸有哪些种类吗?要求学生每小组推举一位代表上台展示本组所收集的各种纸张,并说说各种纸的用途。
教师设问:我们的祖先在纸发明之前是用什么材料来进行书写的呢?学生讨论精彩,答案新奇的给以奖励。
探究:学生四人一组合作用毛笔分别在事先准备好的纸、帛、竹简、陶片等材料上书写一段文字,并分别说一下帛、竹简、陶片等材料的特点,通过对比来感受纸的优点。
延伸:教师出示“韦编三绝”“学富五车”“留取丹心照汗青”等典故,以及孔子等人物,让学生将两者联系起来,并说说这些典故的来历(主要是与竹简的关系),说明竹简作为书写材料的不便。
在教学过程中渗透情感和态度教育。
以上材料体现了哪些新课程理念。

选项

答案(1)自主学习、主动参与、激发学生的学习兴趣的理念。教师通过设计一些对学生来说感到新奇的问题情境,例如“纸发明之前的材料”“纸与其他书写材料的不同”等,引导学生自主学习、主动参与、激发学生的学习兴趣,使学生形成积极主动的学习态度。 (2)让学生动手操作、自主探究学习的理念。例如在各种材料上书写文字,收集有关纸的材料,做造纸实验等,培养学生乐于探究、勤于动手的学习态度,培养学生收集信息的能力、获取新知识的能力,以及交流合作的能力,并注重课程内容与学生的生活经验、社会科技发展的联系。 (3)整个设计不仅注重帮助学生掌握知识,而且注重促进学生学习能力的形成,学生探究方法和过程的培养,良好情感态度和价值观的养成。

解析
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