2. 职业资格
  3. 案例： 在教学中，学生往往会遇到一些容易混淆的概念、内容。于是王老师在教学的时候，就尽量使用身边的事例来打比方，把教学内容形象化，使学生能够简单地理解其步骤、方法，使他们在学习过程中更快、更好地掌握所学的知识。例如在学习“复制、粘贴”时，学生容易把

案例： 在教学中，学生往往会遇到一些容易混淆的概念、内容。于是王老师在教学的时候，就尽量使用身边的事例来打比方，把教学内容形象化，使学生能够简单地理解其步骤、方法，使他们在学习过程中更快、更好地掌握所学的知识。例如在学习“复制、粘贴”时，学生容易把

admin2019-07-24  23
问题 案例：
    在教学中，学生往往会遇到一些容易混淆的概念、内容。于是王老师在教学的时候，就尽量使用身边的事例来打比方，把教学内容形象化，使学生能够简单地理解其步骤、方法，使他们在学习过程中更快、更好地掌握所学的知识。例如在学习“复制、粘贴”时，学生容易把操作步骤混淆，前后顺序分不清，王老师就利用身边的资源来做例子——上课时，王老师让学生选定要复制的内容，先用复印机把相关内容复印(即复制)，再把复印的纸贴在需要的位置上。王老师把复杂的步骤形象化，使学生对这一方法有一个形象化的记忆，这样可以提高学生对这一知识的整体感知，也提高了学生学习的兴趣。
    问题：
    (1)简要说明案例中的王老师使用的是什么教学方法。
    (2)在信息技术教学过程中，主要有哪几种教学方法?决定信息技术教育教学方法选择的因素有哪些?
选项
答案(1)案例中王老师使用的是形象直观教学法。所谓形象直观教学法，就是直观传递和利用各种感官感知的教学方法。 形象直观教学法是随着科技的发展进步而兴起的现代教学方法，其实施者通过灵活运用多种教学形式，充分利用现代教学手段，增强课堂的吸引力、感染力和艺术性。教师在教学中既要促进学生通过各种感官去具体感知客观事物，形成鲜明的表象，又要引导学生在感知的基础上，进行抽象思维，形成正确的概念、判断和推理。 教师在利用形象直观教学法的过程中，不但能帮助学生形成概念，理解和巩固所学知识，而且能培养学生的动手能力及观察问题、分析问题和解决问题的能力，同时也培养了他们实事求是、严肃认真的科学态度。 (2)主要有讲授教学法、直观演示法、任务驱动法、游戏教学法、示范教学法、讲练教学法、探索式教学法和竞赛教学法等。 决定信息技术教育教学方法选择的因素： ①学生的年龄特征。一般来说，年级越低，教师在一节课中越需要不断地变换教学方法。长时间地运用一种教学方法，会使学生学习兴趣减退，学习效果降低。 ②各个班级的发展水平和学生的个性差异。班级特点不同，学生个性不同，教师所选择的教学方法就要有所不同。 ③教师自己的特点。教学方法的最优化并不排斥教师的创造性，而是以教法创造性为先决条件的。教师要凭借自己的长处，更有效地运用课堂教学方法，像鲁迅先生说的那样，“会使枪的使枪，会使棒的使棒”，做到扬长避短。
解析
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