某学校一年级语文教师邓老师发现所教学生错别字出现频率偏高，于是他在识字教学中尝试运用字理教学法，之后他设计申报了“低年级小学生产生错别字的心理机制与对策研究”课题。就课题产生而言，邓老师设计的课题源于( )。