记得那是一节顺利而精彩的课，上课内容是“分数的意义”，在课的结尾，教师没有安排学生围绕知识点去小结，而是让学生在小组内、班里用分数表述一下自己这节课的学习情绪，令人难忘的是有一位学生在小组里的表述：“我把整节课的学习情绪看成单位‘1’、高兴的占了3份，即高

admin2013-08-30 55

问题记得那是一节顺利而精彩的课，上课内容是“分数的意义”，在课的结尾，教师没有安排学生围绕知识点去小结，而是让学生在小组内、班里用分数表述一下自己这节课的学习情绪，令人难忘的是有一位学生在小组里的表述：“我把整节课的学习情绪看成单位‘1’、高兴的占了3份，即

高兴，遗憾的占了一份，即

遗憾，因为有这么多的老师听课，我们班的同学都正确地回答了老师的提问，展示了我们班的风采，为班级争了光，我为我们班而自豪，感到十分高兴，我之所以遗憾，是因为整堂课我一直认真思考，积极举手，许多问题又不难，但老师没有给我一次机会，我感到很遗憾……”
下课后教师找到这位同学了解情况。
问：你知道老师为什么没让你发言吗？
答：老师有可能没有看到我举手，也有可能怕我回答不准确吧，因为数学这门课我学得不太好。
问：平时课堂上，老师都叫哪些同学发言呢？
答：差不多都是成绩较好的同学。
请你根据上述教学案例进行反思。

选项

答案这是数学课堂教学中存在的普遍现象，数学课堂教学如何来面向全体学生呢？只有最大限度地尊重个体，才有可能真正面向全体，这样的道理已经很难在传统的教学组织形式下得以落实，因此，教师可以采用开展小组合作交流等形式，让学生的个人想法在小组内得到展示和表现。

解析

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