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学前教育
幼儿的学习是否有意义，关键在于幼儿采用哪种学习方式。
学前教育
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admin
2015-6-3
72
0
尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。
学前教育
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2015-6-3
53
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教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿，学会倾听。
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admin
2015-6-3
45
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幼儿德育的重点是培养幼儿的道德认识。
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2015-6-3
85
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在幼儿园课堂中，教师与幼儿之间是主导与主体的关系。
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2015-6-3
44
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个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。
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2015-6-3
69
0
关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这个期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。错过了关键期，以后经过补偿性学习，也无法获得某些能力。
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2015-6-3
132
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婴儿最早使用的学习方式是操作性条件作用。
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2015-6-3
49
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心理健康教育的对象侧重于心理出现问题的学生。
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2015-6-3
66
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20世纪80年代，幼儿教育心理学由一个研究领域逐渐成熟为一门独立的学科。
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2015-6-3
57
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专门的德育活动是实施幼儿德育最基本的途径。
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2015-6-3
42
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两三岁的幼儿总是喜欢对成人说“不”，不喜欢父母喂饭，不喜欢父母给自己穿衣，倒是很希望事事“亲力亲为”，这是因为他们的独立性开始出现。
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2015-6-3
41
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儿童在周岁时只会咿呀学语，到三四岁时多半说话流畅了，这说明年龄决定儿童的心理发展。
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2015-6-3
55
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细微型操作技能靠小肌肉群的运动来实现，一般不需激烈的大运动，着重于比较狭窄的空间领域进行手、脚、眼的巧妙的协调动作，或者是配合默契的动作等。例如，打字、弹钢琴、举重、铁饼、标枪等，就属于这类技能。
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2015-6-3
51
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幼儿能知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识一般在3～4岁。
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2015-6-3
34
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眼手协调活动是婴儿认识发展过程中的重要里程碑，也是手的真正探索活动的开始。
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2015-6-3
67
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保育和教育是在同一过程中实现的。
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2015-6-3
9
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通常认为，形状知觉的关键期是在出生到四岁左右。
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2015-6-3
64
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道德是一种个体现象。
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2015-6-3
93
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当一个三岁的孩子在纸上乱涂乱画的时候，教师的正确做法应该是问他想画什么，教他怎样才能画得像。
学前教育
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2015-6-3
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