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在职教育硕士(心理学)
能力测验的优劣。主要是以信度和——两项指标来衡量。
在职教育硕士(心理学)
专业硕士
admin
2010-4-9
34
0
——反映一个人在同龄人中智力所处的位置。
在职教育硕士(心理学)
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admin
2010-4-9
25
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韦克斯勒首创——智商,代替过去的比率智商。
在职教育硕士(心理学)
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admin
2010-4-9
33
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比率智商是用智龄和——的比率来代表的智商。
在职教育硕士(心理学)
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admin
2010-4-9
42
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——是目前能力测量领域中使用最普遍的方法。
在职教育硕士(心理学)
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admin
2010-4-9
58
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——对能力形成和发展所起的作用是系统的。
在职教育硕士(心理学)
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admin
2010-4-9
46
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加德纳认为人类具有七种智力,其中他将——智力列为第一种智力。
在职教育硕士(心理学)
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admin
2010-4-9
6
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按照三元智力理论,智力统一体的三种成分是成分性智力、经验性智力和——性智力。
在职教育硕士(心理学)
专业硕士
admin
2010-4-9
32
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根据三元智力理论,个体之所以有智力高低之分,主要是由于个体对——加工方式的不同造成的。
在职教育硕士(心理学)
专业硕士
admin
2010-4-9
61
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美国心理学家吉尔福特把智力分为三个维度:——、操作、产品。
在职教育硕士(心理学)
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admin
2010-4-9
54
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人的各种能力是在——中最终形成和发展起来的。
在职教育硕士(心理学)
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2010-4-9
22
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任何一种能力都是各种心理品质的——,都有自己独特的结构。
在职教育硕士(心理学)
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2010-4-9
29
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——能力是一般能力的核心。
在职教育硕士(心理学)
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2010-4-9
40
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能力是直接影响活动效率,使活动顺利完成的——。
在职教育硕士(心理学)
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2010-4-9
57
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一位儿童的智力年龄是10岁。实足年龄是8岁,他的比率智商是( )。
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2010-4-9
51
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为了减少测验的误差,就要控制无关因素的影响,这个控制过程叫( )。
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2010-4-9
34
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解释测验结果的参照指标是( )。
在职教育硕士(心理学)
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2010-4-9
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能力在质上的差异表现为( )。
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2010-4-9
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能力在量上的差异遵循( )。
在职教育硕士(心理学)
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2010-4-9
39
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( )智力不属于加德纳的“多元智力理论”中的智力类型。
在职教育硕士(心理学)
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admin
2010-4-9
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