课程与教学论_相关试题

简述泰勒教学模式中选择学习经验的一般原则。
课程与教学论教育类
admin2016-8-3
360
如何理解“教学既是科学，又是艺术”?
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admin2016-8-3
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简述赫尔巴特教育思想中教学的“形式阶段”。
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admin2016-8-3
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简述博比特与查特斯对于课程开发理论的贡献与局限。
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admin2016-8-3
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将课程知识视为是“一种人格的建构”，这是基于哪一课程实施取向的观点 ( )
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admin2016-8-3
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从研究方法论的角度看，研究者对个案性的“深度访谈法”倍加青睐。这类研究者所持有的课程实施取向是 ( )
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admin2016-8-3
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美国20世纪80年代以来倡导的“卓越教育”是一种 ( )
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admin2016-8-3
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以“谋求教育的质量与公平兼得”为教育价值追求的时代是 ( )
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admin2016-8-3
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建构主义学习环境的构成要素主要包括：情境、协作、会话和 ( )
课程与教学论教育类
admin2016-8-3
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20世纪80年代以来，世界各国课程教材改革中所面临的主要基本问题有 ( )
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admin2016-8-3
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主体取向的评价受_______所支配。 ( )
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admin2016-8-3
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在“兰德课程变革动因”模式中，课程变革过程被视为几个阶段 ( )
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admin2016-8-3
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提出差别模式的是 ( )
课程与教学论教育类
admin2016-8-3
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一个完整的课程变革过程的基本环节包括 ( )
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admin2016-8-3
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“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”所体现的教师与学生之间的关系是 ( )
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admin2016-8-3
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在几种典型的评价模式中，被许多专家认为是迄今为止最全面、最有效的评价模式是 ( )
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admin2016-8-3
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“建构主义的立场，如果认真对待的话，即是与知识、真理和客观性等传统概念直接相冲突的，它们要求从根本上去重建个人关于实在的观念。”这是 ( )
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admin2016-8-3
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下列选项中不属于建构主义典型教学模式的是 ( )
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admin2016-8-3
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建构主义教学策略的中心是 ( )
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admin2016-8-3
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评价应向听取评价结果的人提供他们所关心的信息，评价者应充分了解那些人所关心的问题，这种评价模式是 ( )
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admin2016-8-3
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