2. 职业资格
  3. 案例： 下面是某教师关于“金属的腐蚀和防护”的教学片段： 通过“课前调查并思考”： 校园里哪些设施是由铁制成的?被腐蚀的铁与原来有什么不同?发生腐蚀的地方通常在哪些部位? 提出影响铁生锈的因素，有3种猜想： 猜想1：

案例： 下面是某教师关于“金属的腐蚀和防护”的教学片段： 通过“课前调查并思考”： 校园里哪些设施是由铁制成的?被腐蚀的铁与原来有什么不同?发生腐蚀的地方通常在哪些部位? 提出影响铁生锈的因素，有3种猜想： 猜想1：

admin2017-05-22  47
问题 案例：
    下面是某教师关于“金属的腐蚀和防护”的教学片段：
    通过“课前调查并思考”：
    校园里哪些设施是由铁制成的?被腐蚀的铁与原来有什么不同?发生腐蚀的地方通常在哪些部位?
    提出影响铁生锈的因素，有3种猜想：
    猜想1：铁可能与水作用的结果：
    猜想2：铁可能与氧气作用的结果；
    猜想3：铁可能与水、氧气共同作用的结果。
    针对3种猜想设计实验方案。
    教师通过巡视，在目标和标准的引导下，在众多方案中，选取一种具有典型性的不完善方案进行呈现，引导学生对方案的可行性进行评价。
    [生1]我们第3组同学设计的实验方案：取3支试管，试管I中放入一根光亮的没有生锈的铁钉，再倒入一些自来水完全盖住铁钉，可验证猜想1是否成立；试管Ⅱ中放入一根铁钉和干燥剂，然后用橡皮塞塞住试管口，可验证猜想2是否成立；试管Ⅲ中放入一根铁钉和少量自来水，水不要浸没铁钉，可验证猜想3是否成立。
    [教师]对于这个设计，大家有不同看法吗?
    [生2]自来水中溶有氧气，而且其中还含有消毒剂可能会产生干扰，为避免其他变量的干扰，把自来水改为蒸馏水。
    [生3]通过第3组的设计进行实验，所得的现象：试管I、Ⅱ中的铁钉一周后仍光亮，试管Ⅲ中的铁钉生锈且铁钉近水边的部分锈蚀得更厉害。觉得试管Ⅲ的现象不能得出铁生锈是由于铁与氧气、水共同作用的结果，而只能得出铁在潮湿的空气中易生锈，不能说明一定有氧气参加。所以我们组又增加了一个实验Ⅳ，把光亮的铁钉置于氧气和水中并密封，结果铁钉在水边的部分锈得厉害，这样才能说明猜想3成立。

问题：
根据新课程的理念，该教师的教学方式是否有利于学生的发展?
选项
答案该教师采用科学探究的方式，让学生亲历科学活动，体验科学的发现过程和方法。并且为确保探究活动的顺利进行，在探究的过程中引入评价。学生在从事实际科学研究时获取信息，对自己思维的合理性进行主动、自觉的判断以及对自己的思维过程进行调节，加深对研究主题和研究过程的理解，实现从“讲练结合”向“学评结合”的转变。这种课堂教学方式以学生为主体，促进学生学习，关注学生全面、主动的发展，正是新课程改革所提倡与践行的。
解析
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