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  3. 新课程改革对课程结构有了调整，整体设置九年一贯的义务教育课程，其中，小学阶段以综合课程为主。因此对教师提出了新的要求，需要综合型的教师。新课程要求教师应该善于学习各科知识，积极寻求学科之间的融洽，在解决一个问题的时候应该注意引导学生，尽量利用不同学科的知识

新课程改革对课程结构有了调整，整体设置九年一贯的义务教育课程，其中，小学阶段以综合课程为主。因此对教师提出了新的要求，需要综合型的教师。新课程要求教师应该善于学习各科知识，积极寻求学科之间的融洽，在解决一个问题的时候应该注意引导学生，尽量利用不同学科的知识

admin2017-12-21  34
问题 新课程改革对课程结构有了调整，整体设置九年一贯的义务教育课程，其中，小学阶段以综合课程为主。因此对教师提出了新的要求，需要综合型的教师。新课程要求教师应该善于学习各科知识，积极寻求学科之间的融洽，在解决一个问题的时候应该注意引导学生，尽量利用不同学科的知识进行跨界学习。假如你是一名小学低年级的教师，请你以“秋天”为主题，设计一个综合性主题学习活动，活动方案要有具体的活动目标、内容及评价方式，体现学科融合，符合低年级学生的身心特点，并在设计中体现学生的自主学习、探究学习、合作学习。
选项
答案“秋天的色彩”主题学习活动方案 活动目标： (1)学生走进自然，领略秋天的美景，感受秋天缤纷的色彩，激发自己热爱自然、热爱祖国大好河山的情感，增强环保意识，树立劳动意识。 (2)在活动中，学生能够增强观察能力、信息搜集能力、合作能力、自主实践的能力以及口语交际的能力。 (3)了解秋天的不同色彩，能够学会描写秋天的一些诗句，能够用自己的语言表达对秋天的感受。 活动准备： (1)通知学生家长活动的目的以及活动的时间、地点等，帮孩子做好相关准备。 (2)学生进行分组，主要分为4个小组并在每组中选出一个组长。 (3)让学生提前搜集描写秋天的诗句，做成卡片。 (4)提前明确户外活动的纪律，保证学生安全。 活动内容： (1)走进秋天 带领学生到公园或田野间，感受秋天的景象。引导学生观察周围的景色，描述出他们眼中的秋天是什么颜色的。并想想这是为什么。 学生可能会提到：小草变黄了，树叶落了，枫叶变红了…… 这时引导孩子们思考，为什么有的树叶变黄了，而有的变红了?经过思考和讨论，大家共同得出结论。 (2)触摸秋天 低年级学生活泼好动，可以引导学生分小组活动，描绘或搜集他们认为代表秋天的事物或色彩，可以用画笔画一幅秋天的图画，可以捡一些落叶做成标本，可以一起唱一首秋天的歌，可以分享一些关于秋天的小常识……让学生用眼睛、手、知识和记忆等触摸秋天。 (3)感受秋天 小组活动后，让学生交流感受，分享搜集的成果。 引导大家：秋天美不美啊，我们觉得美，那想不想知道古人眼中的秋天是什么样子的呢，他们是怎么描绘秋天的呢? 这时让大家拿出准备好的关于秋天的诗句，由学生朗读一些，大家分享自己的理解和感受，在其中寻找秋天不同的色彩。可以让学生尝试模仿我们读的诗句和所见所感，自己写一首小诗，和同学们分享。 秋天是收获的季节，收获了美景，也收获了粮食。那大家知道我们吃的米饭和面是怎么来的吗?由此引导学生要爱惜劳动成果，爱惜粮食，杜绝浪费。 (4)说出秋天 经过不同的感受和描绘。让学生说一说他们见到的秋天和感受最深的秋天的色彩。 鼓励学生积极发言，说出你喜欢秋天的原因。鼓励学生尝试用手抄报或小作文等形式，表达今天的见闻，描绘出眼中秋天的色彩。 (5)分享秋天 在学生的活动中，拍下活动的照片，为他们留下欢乐的瞬间，在活动结束时分享给学生。 评价方式： (1)通过学生活动材料呈现，如标本、图画、诗作、手抄报或作文等进行评选和展示，观察学生的不同方面的爱好和特长。了解学生的表达能力和书写能力等。 (2)在口语交际中，观察学生的表达和思维能力，初步了解学生的个性特长。 (3)在合作和探究环节中，观察学生与他人合作的能力、自主探究的能力以及搜集材料和解决问题的能力。
解析
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