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  3. 下面是人教版四年级下册的一篇自读课文《黄河是怎样变化的》，请认真阅读，并按要求作答。 依据拟定的教学目标，设计课堂教学环节。

下面是人教版四年级下册的一篇自读课文《黄河是怎样变化的》，请认真阅读，并按要求作答。 依据拟定的教学目标，设计课堂教学环节。

admin2021-10-25  29
问题 下面是人教版四年级下册的一篇自读课文《黄河是怎样变化的》，请认真阅读，并按要求作答。
依据拟定的教学目标，设计课堂教学环节。
选项
答案【参考设计】 (一)出示课件，引出课题 师：听了“资料袋”的介绍，你最想说什么?最想问什么?为什么要“行动起来，拯救黄河”呢?我们阅读了《黄河是怎样变化的》这篇课文，就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。(板书课题，指名读题，突出“怎样变化”) (二)围绕提示，自读自学 请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢? 师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提示”读懂课文。 学生自由朗读课文，读通读顺，理清结构，分段、概括段意，初步感知课文大意。 全文共7个自然段，可以分为四段。 第一段(第1自然段)概括地讲黄河给两岸人民带来苦难。 第二段(第2、第3自然段)主要讲黄河为什么是中华民族的摇篮。 第三段(第4～6自然段)这是课文的重点段，主要讲黄河变化的原因。 第四段(最后一个自然段)讲的是科学家设计的治理黄河的方案。 在学生充分朗读基础上，教师检查：指名逐段读课文，读生字词，并正音正句；教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思；指名说一说课文主要讲什么? 阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么?课文给了我们怎样的启示? 围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。 (三)围绕重点，全班研讨 引导学生围绕提示思考问题，在全班进行交流发言。 了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并有感情地朗读重点语段，如：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系第4自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第1和第5自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。 畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让学生谈出自己受到的启示，再引导学生读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国家治理黄河的情况。 (四)朗读全文，升华情感 教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融人课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧! 学生自由地有感情地朗读全文。 (五)模拟情境，延伸拓展 师：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢? (对想捐款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门；对想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模拟宣讲，如教师扮演家长或社会人士，学生向“家长”或“社会人士”宣讲；对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学，可与班会结合起来，精心组织好实践活动。有兴趣有条件的同学，课后收集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意) (六)板书 黄河是怎样变化的 原因：气温转寒、暴雨集中、人口增多、大量砍伐。 治理：牧林为主、规划田地、修筑水利、防止水土流失。
解析
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