2. 公务员
  3. 以下是小学英语某教材单元第二页的学习内容，请仔细阅读该页，并回答后面五个问题。 (1)本单元的标题是“There is a big bed”。根据本页内容，你判断本单元所学语言的交际功能是什么?要完成该交际功能所需要的主要语言结构是什么?

以下是小学英语某教材单元第二页的学习内容，请仔细阅读该页，并回答后面五个问题。 (1)本单元的标题是“There is a big bed”。根据本页内容，你判断本单元所学语言的交际功能是什么?要完成该交际功能所需要的主要语言结构是什么?

admin2018-04-21  87
问题     以下是小学英语某教材单元第二页的学习内容，请仔细阅读该页，并回答后面五个问题。
    (1)本单元的标题是“There is a big bed”。根据本页内容，你判断本单元所学语言的交际功能是什么?要完成该交际功能所需要的主要语言结构是什么?
    (2)本页的内容包括三项活动：听录音、对话和描述图片。每个活动都配有图片。三项活动中的配图各起什么作用?
    (3)假定“bottle”是一个生词，你认为怎样向学生呈现这个词的意义最有效，为什么?你会怎样解答?
    (4)假定本页中“look cool”这个表达是已经学过的内容，但是有学生没有掌握，向你询问它的意义，你会进行详细解答还是简略解答，为什么?
    (5)本页内容“Let’s talk”部分内，对话和描述图片两项活动有什么联系和区别?它们的具体教学目标各是什么?
选项
答案 (1)本单元所学语言的交际功能是能在情景中运用句型There is／are…描述某处有某物；能与同学完成简单的口语交际——谈论房间。所需要的主要语言结构是房间物品名词、表示位置的介词和There be句型。 (2)听录音活动配图的作用：学生在听录音之前根据图片对所听内容进行预测，从而提高听力理解的效果。对话活动配图的作用：学生更直观地理解对话的内容，并学习在真实语境中运用语言进行交际。 描述图片配图的作用：学生根据图片进行描述，在真实的语言场景中练习巩固目标句型，使语言交际富有意义。 (3)利用图片或实物直观呈现。例如：呈现一张画有瓶子的图片，瓶子旁边写上bottle的英文字样，教师可以指着瓶子问学生“This is a bottle，so can you guess the meaning of it?”然后说“You are so clever，now，read after me. ”教师也可以用同样的方法向学生呈现瓶子的实物，并向学生提出类似的问题，让学生感知、理解bottle的含义。这两种方法都属于直观呈现的方式，便于学生将词与客观事物 建立直接联系，理解其意义，并且能提高学习兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。 (4)详细解答。教师是学生学习的资源提供者，教师可以提供教学活动所需要的背景知识、答案、范例、机会等，帮助学生解惑答疑，使他们不断进步。从学生的角度来讲，在学习过程中，旧知的掌握程度对新知的学习会有一定影响，如果学生没有掌握旧知识，存在疑惑，也会影响后面新知识的学习。所以教师应该详细解答学生的疑惑，帮助学生充分理解此内容。同时。解答完毕后，教师应该反思，为什么之前学过的内容，学生没有掌握，是之前上课解释得不够细致完整，还是授课方式比较死板枯燥，没能吸引学生的兴趣，导致对这块知识点的疏忽和遗漏，再或者是充分讲解完知识点后，没有教学生相应的学习策略，导致学生遗忘该知识点。只有通 过这样的反思并做出相应的调整后，才能避免今后出现类似的情况，提高学生的学习效率。 (5)联系：两项活动都涉及对There be句型的操练。 区别：对话活动是通过对话呈现给学生真实的语境。让学生在语境中运用语言进行有意义的交际；描述图片活动是通过替换的形式进 行机械性操练。 对话活动的教学目标：学生能运用There be句型描述图片中的物体，并能通过对话完成有意义的语言交际活动；学生能通过听录音、 跟读、看图片编对话的方式掌握对话内容，提高听说能力；在此过程中培养与他人进行良好沟通与合作的精神。 图片活动的教学目标：学生能用英语描述图片中的物体，能运用There be句型和in，on，under，behind等介词描述物体所处的位置； 学生通过替换和句子接龙的游戏完成此机械性练习，达到熟练运用目标句型的目的；在此过程中培养合作精神和对英语的学习兴趣。
解析
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