2. 公务员
  3. 以下面“几分之几”为例，就如何通过折一折、涂一涂等操作活动引导学生探究和认识如2/4，7/10这样的分数，撰写一个教学设计片段，并写出该片段每个教学环节的设计意图． 要求： (1)教学片段要有层次，有条理． (2)设计意图要写清楚，在每个环节具体落实了哪些

以下面“几分之几”为例，就如何通过折一折、涂一涂等操作活动引导学生探究和认识如2/4，7/10这样的分数，撰写一个教学设计片段，并写出该片段每个教学环节的设计意图． 要求： (1)教学片段要有层次，有条理． (2)设计意图要写清楚，在每个环节具体落实了哪些

admin2018-03-05  55
问题 以下面“几分之几”为例，就如何通过折一折、涂一涂等操作活动引导学生探究和认识如2/4，7/10这样的分数，撰写一个教学设计片段，并写出该片段每个教学环节的设计意图．
要求：
(1)教学片段要有层次，有条理．
(2)设计意图要写清楚，在每个环节具体落实了哪些“四基”和“四能”目标．
选项
答案(一)复习导入，揭示课题 师：我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数． 生回答． 师：请你选择其中一个分数，先跟你的同桌说说它所表示的意义． 接下来，师要求全班交流，要突出平均分．然后揭示课题：大家还想再认识其他的分数吗? (设计意图：巩固基础知识和基本技能，锻炼表达能力，培养发现和提出问题的能力) (二)动手操作，探索交流 师：请同学们拿出准备好的一张长方形纸，折出这张纸的四分之一．折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的四分之一． 生折纸、互相交流． 师：你把这张纸平均分为了几份?请给这张纸的其中几份涂上色，你想涂几份就涂几份． 生回答、涂色． 根据学生涂色的结果，教师引导学生认识2/4、3/4及其意义． (设计意图：通过学生的独立思考，再小组合作交流探索分数的意义，加深学生对分数的理解和对几分之几的认识，培养分析和解决问题的能力) 师：请你拿出一张正方形纸，把它平均分成8份，再给你喜欢的几份涂上颜色，然后想一想，涂色部分可以用哪个分数来表示． 生折纸、涂色． 师：请你在练习本上画出一条线段，然后把它平均分成你喜欢的份数，再想一想你能表示出几个分数，把它们写出来． 生练习． 师：刚才我们把一个正方形和一条线段平均分成了若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示．一个正方形或一条线段又叫一个整体，也就是说我们把一个整体平均分成了若干份，这样的一份或几份都可以用 分数来表示． (三)课堂练习 完成例5，深化对分数意义的理解以及认识分数各部分的名称． 追问：在生活中你还能找到用这样的分数表示的物体吗? (设计意图：紧密联系实际，深刻理解分数的意义．理解把整体平均分的基本思想，积累数学活动经验) (四)布置作业 让学生课下完成“做一做”第1题：将涂色部分用分数表示出来，并说说分数表示的意思． (设计意图：加深对分数各部分的理解)
解析
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