2. 职业资格
  3. 1．题目：3的倍数的特征 2．内容： 3．基本要求： (1)注重探究过程，总结3的倍数的特征； (2)教学中注意师生间的交流互动，设置提问环节； (3)要求配合教学内容有适当的板书设计； (4)10分钟内结束试讲。 请根据以上要求进行试讲。

1．题目：3的倍数的特征 2．内容： 3．基本要求： (1)注重探究过程，总结3的倍数的特征； (2)教学中注意师生间的交流互动，设置提问环节； (3)要求配合教学内容有适当的板书设计； (4)10分钟内结束试讲。 请根据以上要求进行试讲。

admin2022-01-24  30
问题 1．题目：3的倍数的特征
2．内容：


3．基本要求：
(1)注重探究过程，总结3的倍数的特征；
(2)教学中注意师生间的交流互动，设置提问环节；
(3)要求配合教学内容有适当的板书设计；
(4)10分钟内结束试讲。
请根据以上要求进行试讲。
选项
答案各位考官：大家好，我是小学数学组的01号考生，我试讲的题目是《3的倍数的特征》，下面开始我的试讲。 一、导入新课 师：上节课我们研究了2、5的倍数的特征，你能用1、2、5三个数摆出2、5的倍数的三位数吗?有几种摆法?能不能随意说出一个3的倍数的三位数?并说说什么样的数是3的倍数? 师：生1说123是3的倍数，我觉得个位上是3、6、9的数是3的倍数。 师：其实234、333、555都是3的倍数。同学们动手验证一下。 师：大家说得很对，个位上是3、6、9的数不一定是3的倍数，比如13，同学们还有其他例子吗? 师：同学们举的例子很正确，那么到底3的倍数的数有什么特征呢?下面我们一起来探究一下。 二、探索新知 师：请大家仔细观察百数表，标记其中是3的倍数的数，大胆猜想3的倍数的特征。同学之间交流一下自己解决问题的方法，比一比谁的想法更棒。 师：生2说3的倍数的数在百数表上组成了一条斜线，比如：3、12、21；6、15、24、33、42、51。 师：说得不错，同学们再观察一下，这条斜线上的数字的个位和十位上的数均没有什么规律，那将每个数的各个数位上的数字加起来呢? 师：生3说一个数的各个数位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。 师：请大家利用百数表中的数验证一下生3的说法是否正确。 师：大家发现了百数表中的数只要是3的倍数，那么这个数的各个数位上的数字之和是3的倍数。 师：同学们还记得课前老师说的234、333、555吗?这些数满足3的倍数的特征吗?如果是更大的数也符合条件吗? 师：通过验证，这些数同样满足3的倍数的特征。马上要迎来2019年了，2+0+1+9=12，12是3的倍数，2019=3×673，确实是3的倍数。同学们可以用手中的计算器或列竖式来计算、验证你所想到的数是否是3的倍数。 师：经过我们大家的举例和验证，我们可以总结出：一个数的各个数位上的数字之和如果是3的倍数，则这个数就是3的倍数。 三、练习巩固 师：大家能不能找到一个是2、3、5的倍数的三位数? 师：学生说120，我们发现120各个数位上的数字之和是3的倍数且个位是0。正是2、3、5的倍数。 师：还有没有其他的数字呢? 师：同学们举的例子中有210、330、240、420等等，说得很对。这些都是2，3，5共同的倍数。 四、小结 小结：通过这节课的学习，你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗?想一想，9的倍数的特征是什么? 五、板书设计 [*] 我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。
解析
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