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  3. 案例： 在歌唱课《洪湖水，浪打浪》上，王老师在课前布置了预习任务，请同学们了解洪湖赤卫队的相关故事。上课伊始，同学们争先恐后地分享自己了解到的革命故事，由此顺利导入本课。王老师紧接着为大家播放了《洪湖赤卫队》的片段，分析了故事中主要人物的性格特征，

案例： 在歌唱课《洪湖水，浪打浪》上，王老师在课前布置了预习任务，请同学们了解洪湖赤卫队的相关故事。上课伊始，同学们争先恐后地分享自己了解到的革命故事，由此顺利导入本课。王老师紧接着为大家播放了《洪湖赤卫队》的片段，分析了故事中主要人物的性格特征，

admin2021-09-10  19
问题 案例：
    在歌唱课《洪湖水，浪打浪》上，王老师在课前布置了预习任务，请同学们了解洪湖赤卫队的相关故事。上课伊始，同学们争先恐后地分享自己了解到的革命故事，由此顺利导入本课。王老师紧接着为大家播放了《洪湖赤卫队》的片段，分析了故事中主要人物的性格特征，请同学们充分谈了自己的感受。最后王老师为同学们播放了一遍乐曲，结束了这节音乐课。
    问题：依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对以上教学案例进行分析，并简述你的观点。
选项
答案此案例具备教学优势，但也存在一些问题。 优点： (1)王老师的教学体现了“以兴趣爱好为动力”的基本理念。案例中，王老师在课前请同学们搜集资料，以革命故事启发同学们的兴趣，并请同学们各抒己见，抓住了学生的学习兴趣，有利于接下来的教学展开。 (2)王老师的教学体现了“关注学科综合”的基本理念。音乐教学的学科综合，包括音乐课程不同教学领域之间的综合；音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。案例中，王老师在课前请学生了解洪湖赤卫队的相关故事，并在课堂上让学生分享自己了解到的革命故事，将音乐与其他学科综合进行，更有利于本节课的教学，使学生对歌曲有深入了解。 问题： (1)王老师的教学违背了“以音乐审美为核心”的基本理念。音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。音乐的情感体验，应从多样化的文化语境出发，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式进行整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。案例中，王老师把重心放在讲解故事、分析人物性格，对于音乐的感受和体验几乎很少涉及，使学生无法领会音乐中的要素。 (2)王老师的教学违背了“强调音乐实践”的基本理念。音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动。案例中，王老师只让学生聆听一遍音乐就结束课程，使学生无法真正走进音乐、获得音乐审美体验。 (3)王老师的教学违背了“突出音乐特点”的基本理念。音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。案例中，王老师将课堂的大部分时间用于分享故事，理解背景和人物形象，实质上忽略了音乐课程的学科特点，使学生对音乐得不到更好地体验。 改进建议： (1)教师可以在每一次聆听后问及学生的感受和体会，分析段落，感受歌曲的情绪、旋律的特点。 (2)教师可以让学生分角色演唱其中片段，进行合唱等方式体会音乐，设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。 (3)教师应该在导入课程后，多聆听、示范给学生以整体的音乐印象；针对歌曲中难以理解和掌握的部分进行有针对性的讲解，带领学生学唱歌曲。
解析
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