依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,按照下列要求进行教学设计。 教学对象:选修“演奏”模块的学生 教学内容:器乐合奏《平安夜》 要求: (1)自选合适的乐器,设定教学目标和重点。 (2)针对教学重点设计教

admin2021-07-28  40

问题 依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,按照下列要求进行教学设计。
    教学对象:选修“演奏”模块的学生
    教学内容:器乐合奏《平安夜》
    要求:
    (1)自选合适的乐器,设定教学目标和重点。
    (2)针对教学重点设计教学过程,其中至少包括2个课堂提问。
    (3)针对(2)中的主要环节,写出设计意图。

选项

答案一、教学目标 【情感·态度·价值观】通过对器乐演奏曲《平安夜》的学习,体会作品优美流畅的旋律,激发对美好生活的向往之情。 【过程与方法】通过合作、探究、实践练习的方式,提升器乐的演奏能力。 【知识与技能】掌握二声部合奏的技巧,用合作的方式选择合适的乐器演奏全曲。 二、教学重难点 【重点】掌握合奏的技巧。 【难点】能够完整地、有感情地用乐器演奏全曲。 三、教学过程 (一)导入新课 1.播放传统乐器的图片,并让学生说出图片中乐器的名字,随后让学生自由发言,说出哪些乐器可以结合起来进行合奏。 2.教师总结:合奏是器乐演奏形式之一,分小合奏、民乐合奏、弦乐合奏、管乐合奏、管弦乐合奏等。引导学生理解合奏的概念,顺势导入课题《平安夜》。 (二)初步感知 1.初听作品《平安夜》,提问:从乐曲中,你能感受到平安夜的气氛是怎样的? 学生自由回答,教师总结:乐曲给人们带来一种温馨与和谐的节日气氛,表现了人们对和平与幸福的美好追求。 2.再听作品《平安夜》,提问:乐曲的节拍特点是什么? 学生自由回答,教师总结:乐曲为6,8拍,强弱规律为强、弱、弱、次强、弱、弱。然后教师通过声势律动的方式让学生模唱乐曲,并体会节奏摇曳的感觉。 3.再次聆听,提问:这首乐曲可以分为几个部分来演奏? 学生自由回答,教师总结:乐曲大致可分为两个部分。两个声部通过两种或两种以上的乐器来展开,两段旋律比较相似但略有不同,应该采用风格不同的乐器演奏。 【设计意图】 通过反复聆听作品,学生能够理解作品《平安夜》表达的内涵以及节拍特点,分析乐曲的曲式结构,为后面进行器乐合奏做铺垫。 (三)合奏实践 1.教师根据学生的特长,将学生分为竖笛、口琴、葫芦丝和口风琴四个器乐组。 2.学生分组讨论本组乐器的音色特点,教师总结:竖笛音域较窄,音色圆润,可以很好地诠释《平安夜》的欢乐气氛。口琴的音色更具有歌唱性,每个音区的演奏都有不同的特点。葫芦丝的音色细腻、饱满,给人一种温暖的感觉。口风琴既有口琴的金属簧片的音色,又有风琴的圆润柔美音色。 3.教师选择竖笛与口琴的小组作为第一声部,葫芦丝、口风琴的小组作为第二声部,并指导演奏技巧。 第一声部竖笛和口琴在演奏上都要注意气息的控制,在吹奏过程中注意旋律走向,强弱的变换,情感的表达。第二声部葫芦丝和口风琴在演奏上要注意用缓吹法(气流减小),平稳缓慢的呼出,注意音量,衬托第一声部。 4.小组练习各自声部,教师巡视指导,随后每个小组进行展示。 5.教师弹奏钢琴,为学生的合奏提供和声支撑。 教师提问:你觉得合奏给人的音响效果如何? 学生讨论回答,教师总结:合奏是使用多种乐器进行多声部乐曲的演奏。合奏中由于各种乐器有着不同的音域、音色和音量,因此综合起来演奏会有多种色彩的变异,音响效果丰富多彩而富有表现力。 【设计意图】 在合奏实践中,教师与学生一起探讨不同乐器的音色,讲解了两个声部的演奏技巧,有利于学生更好地运用乐器进行情感表达并顺利完成器乐合奏。最后的提问帮助学生更深刻地体会到合奏的音响效果。 (四)拓展延伸 1.聆听歌曲《平安夜》,请各组用已选好的乐器,为歌曲编配新的伴奏。 2.根据各组创编的旋律,合作练习、演奏,最后请各小组展示,教师进行鼓励性评价。 【设计意图】 采用乐器为歌曲编配新的伴奏,有利于学生更深刻地理解乐曲及合奏形式,既培养了学生的音乐创造力,也为学生的音乐素养奠定了基础。 (五)小结作业 1.小结:本节课大家学习了器乐合奏《平安夜》,并对器乐合奏有了一定的了解,且能够演奏简单的旋律。希望大家在今后能对乐器演奏保持兴趣。 2.作业:找自己喜欢的乐器与同学练习合奏,并在下节课分享交流。

解析
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