2. 公务员
  3. 请依照《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的教学要求为《永遇乐·京口北固亭怀古》设计一个完整的教学简案。 永遇乐·京口北固亭怀古

请依照《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的教学要求为《永遇乐·京口北固亭怀古》设计一个完整的教学简案。 永遇乐·京口北固亭怀古

admin2022-08-29  57
问题 请依照《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的教学要求为《永遇乐·京口北固亭怀古》设计一个完整的教学简案。
                                    永遇乐·京口北固亭怀古
                                           辛弃疾
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?
选项
答案课题：永遇乐·京口北固亭怀古 教学目标： 1．体会词作长于用典、对比鲜明的特点。 2．反复诵读，体会稼轩词“慷慨纵横，有不可一世之概”的特点。 3．体会词人抗金救国、收复中原的热切期望和壮志难酬的悲愤心情。 教学重难点： 理解词中的典故，把握用典的意图。 教学过程： 一、温故知新，导入课题 教师引导学生回顾旧知：在中国的文学史上，有两位豪放派词人是一定要熟识的，一位是苏东坡，另一位是辛弃疾。如果说苏东坡的豪放是性格使然，那辛弃疾的豪放更像是世事所迫。之前我们已经学过苏东坡的一首借古抒怀的词《念奴娇·赤壁怀古》，咱们一起背诵“大江东去，浪淘尽……”今天我们带着这种豪迈的情感一起去学习一首辛弃疾怀古的词，看他词中抒发了一种怎样的情怀。由此导入新课。 二、初读课文，整体感知 1．自主学习 (1)字词：佛狸祠中“佛”的读音；封狼居胥的断句。 要求：学生自主朗读，结合文中注释和工具书读准字音，正确断句，教师巡视指导。 (2)提问：结合写作背景，体会词作感情基调。 要求：学生分享课前准备的背景材料，教师总结明确，示范朗读，学生齐声有感情朗读。 2．检查反馈 (1)字词：佛(bì)狸祠，封／狼居胥。 (2)背景：写这首词时辛弃疾已经65岁了，辛弃疾从42岁到60岁一直过着“隐居”的生活，得不到朝廷的重用。后来被当时执掌大权的韩侂胄起用，任浙江东路安抚史，翌年改任镇江知府。1204年韩侂胄为了巩固自己的地位，草草北伐。而镇江濒临抗战前线，是北伐的重要基地。辛弃疾到任后，做了大量的准备工作，一面派遣人到金国侦察形势虚实，一面准备招募沿边士兵训练。这时离他渡江南归已四十三年了，当他北望扬州，想起历史上的英雄人物，也想起自己青年时期的战斗生活时，写下了此首《永遇乐·京口北固亭怀古》。 三、研读课文，深入分析 (一)研习上阕 1．提问：词人登庭远眺，看到了什么景，想到了什么人? 要求：指名朗读上阕。 明确：景色：千古江山、舞榭歌台、斜阳草树、寻常巷陌。 人物：孙仲谋(孙权)、刘寄奴(刘裕)。 2．提问：孙权和刘裕是何人? 要求：结合文中注释，同桌讨论。 明确：孙权是三国时东吴的国君，他在京口建立国都，并且能够打垮来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫国家。刘裕生于寻常百姓人家，出身低微，但并不妨碍他建功立业，刘裕曾率领兵强马壮的军队。驰骋中原。 引导：孙权和刘裕可否有相似处? 明确：他们都是历史上能够建功立业的英雄人物，并且他们的丰功伟绩都是从京口起步。 3．提问：词人为何在上阕引孙权和刘裕的典故人词? 要求：教师示范朗读上阕，小组讨论。 明确：从孙权到辛弃疾已过千年，本该人才辈出的时代却没有英雄出世挽救国家的颓势，空留词人独自暗叹“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”刘裕出身卑微，却能驰骋中原，建立一番伟业。“金戈铁马，气吞万里如虎”的气势恰恰是词人最向往的。 4．提问：词人对孙权和刘裕抱以怎样的感情。从哪些词句可以看出? 要求：齐声诵读上阕，指名回答。 明确：“觅”“英雄”“风流”“金戈铁马”“气吞万里如虎”。表现出词人对孙权的敬佩。对刘裕的崇敬。 引导：词人对孙权、刘裕的崇拜体现了词人怎样的情怀? 明确：体现了词人想要建功立业，驰骋沙场，收复中原的抱负。 5．提问：同样是帝王，南宋王庭又是怎样的情状?请结合史实，思考一下词人上阕的用典还有别的深意吗? 要求：小组讨论，推举代表回答。 明确：孙权和刘裕的丰功伟绩同南宋偏安一隅的现实形成鲜明对比，暗含着对当权者不思进取的不满与无奈。 学生齐读全词，上阕小结：词人巧用典故，借孙权和刘裕讽刺南宋当权者声色犬马、不思进取的执政理念，表达了自己的愤懑．也体现出自己的爱国情怀。 (二)研习下阕 1．提问：词人在下阕用了哪些典故? 要求：自读下阕，结合课下注释进行思考。指名回答。 明确：刘义隆、拓跋焘、廉颇。 2．提问：为什么要用刘义隆这个典故? 要求：结合课前查阅的资料，同桌讨论，指名回答。 明确：史称南朝宋文帝刘义隆“自践位以来，有恢复河南之志”。他曾三次北伐，都没有成功，特别是元嘉二十七年最后一次，失败得更惨。用兵之前，他听取彭城太守王玄谟北伐之策，非常激动，说：“闻玄谟陈说，使人有封狼居胥意。”“有封狼居胥意”谓有北伐必胜的信心。但南朝宋文帝未做细谋，草草出兵，结果不仅没有得到预期的胜利，反而招致北魏拓跋焘大举南侵，弄得国势一蹶不振了。以史为鉴，告诫韩侂胄及南宋朝廷不要草率出兵，体现自己正确的抗金作战思想。 3．提问：写佛狸祠的用意又是为何? 要求：齐读下阕，同桌讨论，指名回答。 明确：“佛狸祠”是北魏太武帝拓跋焘追击王玄谟的军队时，在长江北岸瓜步山建造的行宫。大家都已经不记得当年的耻辱，就连四十三年前的悲惨景象也已经忘却了。百姓们不知道当年的历史，只是看到神就下拜祈求祝福，以至于成了一片神鸦社鼓的景象。因此，作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧。 4．提问：引廉颇入典又是为何? 要求：小组讨论，推举代表发言。 明确：廉颇是战国时赵国名将。因被人陷害，跑到魏国去。后来秦国攻打赵国，赵王派使者去探望他，看他还能不能替赵国出力。廉颇本来也很想被赵王召见，他在赵国使者面前“一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。”但结果赵使报赵王说：“廉将军虽老，尚善饭；然与臣坐，顷之三遗矢矣。”于是赵王以为他老了，便不再起用。以廉颇自比，抒写了自己壮志未酬的苦闷。 5．跟读录音，有感情朗读课文，教师指导。 四、巩固拓展，提升认知 提问：这首词的特点是善用典故，但是有人诟病辛弃疾的这种写作方法，认为是“掉书袋”，你如何看待? 要求：小组讨论，指名回答。 明确：综观全词，用典虽多，然而抒情的脉络清晰，它所用的除了末尾廉颇一事之外，都是有关镇江的史实，是“京口怀古”这个题目应有的内容，况且这些典故，都和这首词的思想感情紧密联系。加强了作品的说服力和感染力，仰慕古人、感慨身世、借古讽今、抒发情怀、言简意赅、以一当十，这正是这首词的长处。 五、归纳总结，深入理解 这首词运用借古讽今的手法，对孙权、刘裕的赞扬，就是对南宋统治者的指责，慨叹英雄难觅；对刘义隆的讽刺，就是对韩侂胄草率冒进的警告；对佛狸祠下的感叹，就是对统治者不思收复中原的不满。最后以廉颇自比，则是一个报国无门者、一位大英雄泣血的内心独白! 六、实际演练，分层作业 1．结合苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，进一步感受豪放派词风，写一篇400字的小论文，论说两者的异同。 2．结合《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《水龙吟·登建康赏心亭》《菩萨蛮·书江西造口壁》等词，体会辛弃疾的豪放词风，并写400字的感受。 根据学生个人情况，自选一题作业。 板书设计： [*]
解析
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