2. 职业资格
  3. 请认真阅读下列材料。并按要求作答。 美丽的小兴安岭 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎(lì)树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融(róng)化了，雪水汇(huì)成

请认真阅读下列材料。并按要求作答。 美丽的小兴安岭 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎(lì)树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融(róng)化了，雪水汇(huì)成

admin2016-01-03  27
问题 请认真阅读下列材料。并按要求作答。
    美丽的小兴安岭
    我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎(lì)树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
    春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融(róng)化了，雪水汇(huì)成小溪，淙(cóng)淙地流着。溪里涨(zhǎng)满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯(fǔ)下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
    夏天，树木长得葱(cōng)葱茏(lóng)茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡(dǎng)住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸(jìn)在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕(lǚ)像利剑(jiàn)一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍(shè)门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
    秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛(zhēn)子，鲜嫩的蘑(mó)菇和木耳，还有人参等名贵药材。
    冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮(guā)过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔(tiǎn)着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
    小兴安岭一年四季景色诱(yòu)人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
    请根据上述材料回答下列问题：
根据教学重点，设计教学环节并简要说明理由。
选项
答案设计教学环节 (1)创设情境，导入新课 教师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾观赏过黄山的奇石，领略过它的新奇与有趣；我们也曾游览过台湾的日月潭，惊叹过它的神秘与秀美；我们还去过黄果树瀑布，感受过它的美丽与壮观。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧! 教师课件出示中国地图，帮助学生了解小兴安岭的地理位置。并播放小兴安岭的图片。 【设计意图】通过教师充满感情的语言，引导学生回顾前面学过的课文，同时也激发了学生求知的欲望，使学生的思想马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。 (2)初读全文，感知“美丽” 先让学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。然后组织学生以开火车的方式认读生字和词语，同时对学生认读中出现的错误及时纠正。结合本课多音字多的情况，特别选取了“没”、“当”、“舍”这三个容易读错的来进行指导正确读音，为了后面的有感情朗读打基础。接下来指名按段朗读课文，让学生在听的过程中，看看自己能发现什么? 教师：同学们，你们发现了什么? (学生说出自己最初对课文的感受，发现了文章按春夏秋冬的写作顺序) 教师：课文中哪里写的是春、夏、秋、冬的景色呢?请同学们快速阅读课文，在文中标出。 引导全班汇报交流。 【设计意图】通过初步朗读课文，引导学生发现课文的写作顺序，培养学生的整体感知能力。 (3)品读课文，感受情感和语言美 ①品读第一段 教师：在这些景物中，你认为最多、最美的是什么呢?(树)教师追问：你从哪段、哪个词感受到的? 【设计意图】引导学生学习第一段，让学生感受小兴安岭树的数量多、品种多，从整体来体会它的美。 ②精读细悟第二、三段 首先引导学生学习“春天美”这一部分。出示课件：春天这段文字，然后设计以下问题让学生边读边体会： A．春天什么景物美? B．分析这些景物怎么美，是通过哪些词语表达出来的?接着让学生读、讲、议。 【设计意图】通过设置问题，教学生学习方法：先通过读知道写什么，再读课文知道是怎么写的。通过分析语句，使学生体会作者用词的准确。而且学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美，更体现了与作者心灵的对话，既落实了训练重点，又为后面的学习做了铺垫。根据新课改的要求让孩子们在图文并茂的情境中主动建构知识，既突出了教学重点又突破了教学难点。 ③自学第四、五自然段 让学生自由读第四自然段，说说这段有几句话，每句描写了什么景物，抓住景物什么特点进行描写的?重点演示理解“葱葱茏茏”“浸”的意思，品住比喻句，思考：这里把“阳光”比作了什么?说明了什么?最后指导学生有感情地朗读本段，配乐读出“夏之美”来。 【设计意图】这段文字作者用词准确、语言精练，引导学生认真体会作者遣词造句的独具匠心。 ④总结学习方法，合作学习第六、第七自然段 课件出示学习方法： A．读：读一读第六、第七自然段； B．说：说一说你知道了小兴安岭的秋、冬美在哪里? C．画：画一画你认为用得好的词语或句子； D．议：议一议好在哪里? 让学生根据学习方法，分小组自学。学生自学时教师巡视指导点拨，对学习的效果及时反馈检查，可以利用汇报的形式完成这两段的学习。 【设计意图】通过分组合作学习，培养学生的协作交流能力，以及学习方法灵活应用的能力。 (4)总结全文，学习写法 在教学最后，利用末尾自然段，简明扼要地给本课教学画上完美的句号，并再次回顾写法：选取具有代表性的景物，用生动、贴切的语言描绘出景物的特点，这样文章会有声有色、有条有理。最后总结：“在中国，像小兴安岭这样美丽富饶的地方还有好多好多，我们要学会用自己的眼睛去欣赏它们，学会用自己的双脚去了解它们，更要学会用我们的双手保护它们!” 【设计意图】通过小结让学生知道小兴安岭的美丽，就在于有价值、有贡献。然后再指导学生学习写法，培养学生的写景能力，并通过感悟再一次激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 (5)课外练笔，拓展“美丽” 教师最后布置作业：仿照课文的写作顺序描写一处景物。 【设计意图】作业布置让学生也写一写一处景色，使学习由课内延伸到了课外，培养学生的语文实践能力，提高学生的语文素养。
解析
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