2. 职业资格
  3. 阅读下面材料，回答问题。 杨老师在教学“分数的基本性质”时，设计了这样的教学导入： 同学们，在学习新内容之前，我先给大家讲个故事：猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的饼。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴子们吃。它先把第一块饼平均切成四块，分给甲猴

阅读下面材料，回答问题。 杨老师在教学“分数的基本性质”时，设计了这样的教学导入： 同学们，在学习新内容之前，我先给大家讲个故事：猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的饼。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴子们吃。它先把第一块饼平均切成四块，分给甲猴

admin2019-07-19  41
问题 阅读下面材料，回答问题。
  杨老师在教学“分数的基本性质”时，设计了这样的教学导入：
  同学们，在学习新内容之前，我先给大家讲个故事：猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的饼。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴子们吃。它先把第一块饼平均切成四块，分给甲猴一块。乙猴见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给乙猴两块。丙猴更贪吃，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又粑第三块饼平均切成十二块，分给了丙猴三块。老师想问问同学们，是不是最贪吃的丙猴分得最多呢?猴王为什么要这么切呢?学习了“分数的基本性质”，你就清楚了。
小学课堂教学中常用的导入方式有哪些?
选项
答案课堂中常用的导入方式包括： (1)知识导入。知识导入是指教师借助与教学内容相关的知识引导学生进入学习任务的导入技能。主要包括：①直接导入法：是指直接阐明学习目的和要求，阐明各个重要部分的内容及教学程序的导入方法。②经验导入法：指用学生生活中熟悉或关心的事例来导入新课，能使学生产生一种亲切感，起到触类旁通的功效；也可介绍新颖、醒目的事例，为学生创设引人入胜、新奇不解的学习情境。③故事导入法：是教师通过讲解与所要学习内容有关的故事、趣事，进而引发学生学习动机的一类教学导入形式。④作者介绍法：是在讲解比较著名的作品前，先向学生介绍作者。由作者到作品，顺理成章，比较自然。⑤背景介绍法：是介绍与本堂课有关的背景的方法。⑥题目解释法：是通过对题目的概念、意义、关系、结构等的解析阐释导入新课。⑦温故知新法：是指通过复习、联系旧课或已有知识导入新课的方法，是一种常见的教学导入方式。 (2)直观导入。直观导入是通过引导学生观察实物、模型、图表，观看影视片段或幻灯片等活动方式导入新课的教学技能。 (3)动作导入。动作导入是指教师运用一定的身体动作或演示行为导入教学内容。主要包括： ①入境表演：指教师可根据教学内容设计一些趣味性浓、操作性强的表演活动，如表演课本剧、教学情境对话等。②实验演示：根据学生学习心理活动特征，在学习某章节的开始，可由教师演示实验。 (4)情境导入：①设境导入：教师可在上课时创设某种具体生动的情境，渲染课堂气氛，让学生置身于特定的情境之中，深入体会、感悟教材的内涵，使他们的思想感情同课文内容产生共鸣。②现场导入：也称即兴导入，即教师根据讲课现场的情形导入新课的教学方式。 ③设疑导入：教师在运用设疑导入时，要编拟符合学生认知水平、形式多样和富有启发性的问题，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标、研究的主题。④悬念导入：教师在运用悬念导入时，悬念的位置要适度。
解析
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